小學數學復習課素材的選擇

張斌鈺

在新一輪課程改革中，小學數學教材提供的學習素材具有范圍廣、彈性大、綜合性強等特點。對于教師而言可支配、利用的資源變多了，但隨之而來也使我們無從下手，復習課尤其如此。那么，在進行學習素材的選擇時應堅持什么原則呢？

一、磁性化：提升素材選擇的“趣”味

復習課不同于新授課的探索與發現，沒有強烈的“新鮮度”，也有別于練習課的鞏固和應用，能帶給學生“成功感”。往往被人們所忽視。我覺得復習課的學習素材選擇必須具有一定的“磁化性”，能在第一時間引起學生的學習興趣，激活學生的生活經驗，凸顯復習的實效性。

如上《測量》單元復習課中，我們就特地選擇了這樣的一個學習素材——小馬虎一天的日記《快樂的星期天》：星期天早晨，天剛亮，我就從長2分米的床上起來。因為今天爸爸要帶我到動物園玩。我先很快地用15毫米長的牙刷刷了牙，然后吃了大約150噸的早飯。接著乘著載重4千克的汽車來到離我家8米遠的動物園，見到了體重4克的大象、高2厘米的長頸鹿、世界上最輕只有2千克中的蜂鳥……哇！今天真是開心的一天！（學生邊讀素材邊發出了陣陣笑聲）

在本案例中，教師借用小馬虎星期天到動物園玩而寫的一則數學日記做為本節課的學習素材，為學生創設一個參與復習的“興奮點”，激起學生學習的興趣，很好地解決了單元復習課中“遺忘”和“失趣”雙重的負面影響。

二、生活化：還原素材選擇的“本”色

學習素材是溝通生活思考與數學思考的紐帶，具有現實意義。在學習素材的選擇上我們還要注重信息的生活化思考，因為富有挑戰性的生活化學習素材能為學生的數學學習注入活力。如總復習《數的認識》，我們選擇了以下的幾條與生活相關的素材信息展開教學：

1.珠穆朗瑪峰高8844.43m。

2.今年我市空氣質量達到良好的天數占全年的3/5。

3.南極洲年平均氣溫只有-25℃。

4.這本詞典共有1826頁。

5.冬天圍巾的成分：羊毛35%，化纖65%。

展開：

師：這里有幾條信息，同學們。請你任選其中一條，想一想，信息中出現了什么數？是多少？它表示什么意思？

生1：我選第2條，信息中出現了分數，它表示把全年的天數看作單位“1”，空氣質量達到良好的天數占全年的3/5。

生2：我選第5條，我找到了兩個百分數35%和65%，它們分別表示：把圍巾的總成分看做單位“1”，羊毛占其中的百分之三十五，化纖占其中的百分之六十五。

師：除了這些信息中的數，我們還認識了哪些數？（教師根據學生的回答依次在黑板上貼卡片：分數、整數、百分數、小數、分數）

學生回顧。

師：如果想把認識的這些數進行分類，你會怎么做，你分類的標準是什么？

在本案例中，教師選擇了5條生活信息作為學生學習的素材，以點串線，以線連面，把小學階段所學的數進行了回顧。學生就在環節中進行精準的結合，既回顧舊知，明晰知識的聯系與區別，又獲取學習的成功，較好地處理生活思考和數學思考的關系，達到預期的目的。數學源于生活，但又高于生活，學習素材的選擇，要注意磁性化的開端、生活化的延續，進而去培養學生從多角度進行數學的思考。

三、精簡化：再現素材選擇的“簡約”美

如《多邊形面積的整理與復習》，我們設計了一道開放性練習素材：求下面這塊土地的面積（單位：米），請至少用兩種方法進行計算。本練習素材的設計貫徹“精簡”的理念，以點串線，以線聯面，對平面圖形面積的計算進行精準的結合，既回顧舊知，明晰知識的聯系與區別，又獲取學習的成功。同時，方法多樣的解題思路能使學生真正領悟“轉化”策略的重要性。

增一增是變，動一動是變，換一換是變，變充滿著探索與創造，充滿著靈性和思考。我們在使用教材的過程中，既要尊重課本提供的學習素材，也不要局限于課本，而要靈活運用課本中的素材，并根據學生實際情況對學習素材進行合理的創造性自勺改造與深加工，讓學生在學習過程中感悟數學知識和理解數學意義，自主建構知識體系并使其系統化、深刻化，有效提高復習的實效性。

編輯 聶蕾endprint