扭轉家長“小學化傾向”需求的有效策略

楊云賢

幼兒園教育“小學化”現象由來已久，消除小學化現象一直是幼兒園教育改革的重要目標。筆者將以洋縣幼兒園為例，探究扭轉家長“小學化傾向”需求的有效策略。

一、大力宣傳。讓家長看清“小學化傾向”的真實面目

我們加強了“小學化傾向”危害性的宣傳，通過“致家長的一封信”、家長會、育兒講座、電子屏、宣傳展板、宣傳畫報、橫幅等形式加大宣傳；通過召開關于解決幼兒園教育“小學化傾向”的專題報告，幫助家長了解《綱要》和《指南》的指導思想和基本要求，懂得幼兒教育的基本規律和幼兒身心發展的特點；通過形象生動的展板、畫冊、漫畫、圖片、典型事例向家長宣傳幼兒園教育“小學化傾向”帶給孩子一生發展的危害。通過多種方式、多種途徑的宣傳，形成正確的輿論導向，讓廣大家長懂得：什么年齡干什么事，在什么階段就學什么知識，切不可拔苗助長。

二、多管齊下。讓家長親身體驗、充分了解幼兒教育的特點和規律

1.開展家長開放活動。定期向家長開放班級的教育活動，使家長了解幼兒園教學活動的內容和形式是針對幼兒的年齡特點和學習特點進行的。在開放活動中，家長對孩子在幼兒園的狀態有了比較綜合、全面的了解，家長的關注點也會從孩子“會算多少道題，能認識多少個字”逐漸轉向孩子的全面發展。邀請家長參加幼兒園半日開放活動，家長深入到班級參加幼兒園創意學習課程，使他們親眼看到和感受通過正確的幼兒教育能夠正確培養孩子的學習、生活習慣和個性。最終使家長對幼兒教育有清晰而深刻的理解，從而支持幼兒園防止教育“小學化”的舉措。

2.開展親子游戲活動。洋縣幼兒園堅持做到每月一次主題親子游戲活動，家長由一開始的不情愿，到半推半就，到現在的熱情高漲。無一不體現著家長育兒觀念的轉變。同時家長在親子互動游戲中感受到孩子各種能力的發展，分享孩子們的快樂。在一次活動后的座談中，有70%的家長表示，在家里也經常會和孩子一起玩游戲。

3.開展親子閱讀活動。早期閱讀教育是幼兒園教育活動的重要組成部分。為了培養幼兒良好的閱讀習慣，提高孩子們閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，我園結合新《綱要》精神及幼兒的發展特點，開辟了親子閱覽室，定期定時向家長和幼兒開放，可愛的沙發充滿了家的溫馨，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時翻閱，可移動、旋轉的圖書架為孩子平添了讀書的樂趣，自制圖書、修補圖書、排圖講述、拼圖游戲、故事表演等活動使閱讀內容豐富多彩……

4.成立家長委員會。家長委員會成員都是由各班家長民主推選、班負責審核通過的幼兒家長，他們在家長中有較高的威信和較強的說服力，家長對他們的信任度甚至超過了教師。每當幼兒園有什么重大活動和做出一些重要決定時，領導都要和他們溝通，經常性地召開家長委員會會議，對他們進行學習培訓，使他們全面了解幼兒園的教學特點和管理要求，并且充分認識到盲目迎合家長要求，提前教授小學教育內容從長遠發展來說不利于幼兒身心發展，明確提出需要家長協助幼兒園防止和糾正教育“小學化傾向”的要求。要求家長委員會配合幼兒園做好引導教育其他家長的工作，使幼兒家長懂得讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮。

5.開展家長論壇活動。我園經常不定期地針對一些近期家長中普遍存在的共同問題或者某種傾向、家長感興趣的熱門話題、教育難點問題，開展家長論壇、教師論壇等活動。通過交流、溝通更好地達成教育的共識，同時也促使家長教育觀念的更新提高，更加關注科學的教育觀，能清醒、理智、正確地看待學前幼兒教育，并能自覺、主動地抵制“小學化”不良傾向，向幼兒園科學保教靠攏。

6.舉辦家長學校。舉辦家長學校是幼兒園開展家長工作的重要措施。任務是系統地向家長講授教育子女的科學知識。幼兒園請教育專家、市縣名師、分管領導，遴選優秀班主任、優秀家長代表定期培訓家長，既有教育理念的普及，又能以生活中的、身邊的實例深入淺出地解決家庭教育中的偏頗和家長在教育觀念上的困惑。既幫助家長提高了認識，又幫助家長解決了實際操作性的問題。

7.開展各種社會實踐活動。近年來，我園經常性地邀請家長一同參與幼兒的社會實踐活動，如走近國寶——朱鹮、參觀蔡倫造紙、我的社區、今天我當售貨員、小小消防員，我是小交警……讓家長看到孩子在活動中的積極性、主動性、創造性的發揮以及在遇到問題時孩子是怎樣求助和解決的；自己孩子與別的孩子相比較有哪些特點；孩子在幼兒園表現與在家是否一樣。讓家長認識到在幼兒園不光是學習知識，更重要的是學會認識社會、了解社會、懂得與人交往相處，促進其社會性的發展。

編輯 聶蕾endprint