幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)的幾點(diǎn)策略

宋兵衛(wèi)

游戲，是幼兒園教學(xué)中一種非常重要的手段與方式，它既符合幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)又可以借助游戲的益智性來(lái)促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，而區(qū)域游戲更是占據(jù)著幼兒園游戲教學(xué)的高比例部分。因此，幼兒教師要通過(guò)科學(xué)合理的策略來(lái)開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲的教學(xué)活動(dòng)。

一、主題式游戲策略

主題式游戲指的是給游戲設(shè)定一個(gè)主題，通過(guò)場(chǎng)景模擬的形式來(lái)玩游戲。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“逛超市”的游戲，在這個(gè)游戲中，教師指導(dǎo)幼兒去找玩具中和超市里面的糖果盒、生活用品包裝盒、飲料等等非常類似的來(lái)作為道具，把它們逐一擺上貨架的同時(shí)，還可以鼓勵(lì)幼兒自己給這些商品增設(shè)包裝，比如綁上彩帶，繞一圈彩色紙、貼上有趣的標(biāo)簽等等。在貨物全部上架完畢后，讓幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)、分一分、算一算等。在這個(gè)過(guò)程中，找道具培養(yǎng)的是幼兒一種物件意識(shí)以及比照能力。給道具玩具二次包裝，培養(yǎng)的是幼兒的創(chuàng)造能力，動(dòng)手能力，而且色彩鮮艷。各不相同的道具也是對(duì)學(xué)生色彩敏感度與色彩審美力的一種培養(yǎng)。數(shù)一數(shù)、分一分、算一算則是對(duì)幼兒進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)字及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的一個(gè)啟蒙培養(yǎng)。幼兒教師所設(shè)計(jì)的游戲都是為了特定的主題服務(wù)，通過(guò)這種主題式游戲策略，有助于避免游戲活動(dòng)脫離了教學(xué)目的而變成“純玩”的游戲。對(duì)幼兒來(lái)講。在特定的主題下玩游戲，各種不同的場(chǎng)景也容易讓他們覺(jué)得新鮮有趣。別有新意，自然熟悉下更容易進(jìn)入游戲的狀態(tài)。比如“逛超市”就是一個(gè)生活氣息濃厚的主題游戲。

二、體驗(yàn)式游戲策略

體驗(yàn)式游戲指的是強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的一種感受與體驗(yàn)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行一種精神思想領(lǐng)域的啟迪與教育。比如，在指定的區(qū)域里，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拼圖”游戲，比如，教師制定某一幅動(dòng)物，如大象、老鷹、啄木鳥(niǎo)等等，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象力及對(duì)這種動(dòng)物的認(rèn)知來(lái)剪紙。在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒可能非常重視動(dòng)物的體貌特征，力求將它的每一個(gè)部位都剪出來(lái)從而拼湊得更加完整與形象。有的幼兒可能思維比較廣，比如啄木鳥(niǎo)，他可能是想到啄木鳥(niǎo)太難了，所以就剪了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)物來(lái)做抽象代表。同時(shí)又在它旁邊剪了一棵樹(shù)，這種兩者拼湊在一起時(shí)也容易讓人理解啄木鳥(niǎo)這一種動(dòng)物等等。

三、合作式游戲策略

合作式游戲指的是幼兒教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)伙伴之間的相互配合幫忙來(lái)共同完成游戲。比如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“理想之園”的游戲，讓學(xué)生借助提供的各種道具來(lái)搭建一個(gè)自己心目中理想的幼兒園。為此，幼兒教師可以將幼兒分成若干個(gè)小組，且不分配統(tǒng)一相同的道具，而是鼓勵(lì)小組內(nèi)自行商量。在這種情況下，幼兒就需要先商量確定出“理想之園”的主題、基調(diào)、特色、基本構(gòu)造，比如，很大的游樂(lè)場(chǎng)，里面有很多的游樂(lè)設(shè)施，還是有很多功能區(qū)，可以開(kāi)展各種活動(dòng)等等，顏色要以哪一種為主色調(diào)，大概的構(gòu)造又是怎么等。當(dāng)這些設(shè)計(jì)的元素被一個(gè)個(gè)確定后，再讓幼兒自行去教師那里領(lǐng)取自己想要的道具，如果沒(méi)有，則可以鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)嘗試制作?？梢钥闯?，在整個(gè)游戲的過(guò)程中。雖然其本質(zhì)是類似于“搭積木”和“手工剪裁，涂鴉”，但是幼兒們卻會(huì)因?yàn)榛锇閭兊幕ハ嗪献髋c幫忙而主動(dòng)性更高，也更大膽地去表達(dá)自己的想法，這比單純讓幼兒“搭積木”和“手工剪裁，涂鴉”來(lái)得更加有趣。因此這在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、手工能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了幼兒的交際能力。

四、模仿式游戲策略

模仿式游戲策略指的是模仿別人的一種游戲。如果仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幼兒非常喜歡模仿，這也與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律有關(guān)，在家里，可能模仿父母的言行舉止，看電視時(shí)，特別是唱歌跳舞類的節(jié)目時(shí)，可能會(huì)模仿電視上的明星手舞足蹈。同樣，在幼兒園里，可能會(huì)模仿其他小朋友，因此，教師可以抓住這個(gè)特定規(guī)律，從正面的角度去玩這種游戲。比如，通過(guò)大屏幕來(lái)展示若干種動(dòng)物的習(xí)性、動(dòng)態(tài)，若干位明星的經(jīng)典動(dòng)作等等，學(xué)生可以有5-10分鐘的觀看時(shí)間，在這之后，由教師隨機(jī)指出一種動(dòng)物或者一位明星，讓幼兒來(lái)模仿，看誰(shuí)模仿的最像。也可以換一種方式，即讓幼兒來(lái)模仿后，由其他幼兒來(lái)評(píng)評(píng)，看誰(shuí)模仿得最像等等。

幼兒園區(qū)域游戲指的是幼兒在教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)傾向所設(shè)置創(chuàng)造的一個(gè)人為的環(huán)境中去玩游戲。玩游戲幾乎是每一個(gè)幼兒的天性與興趣。但這并不是意味著毫無(wú)目的，只求開(kāi)心地玩，而是要從培養(yǎng)幼兒各方面啟蒙能力的角度去玩。因此，幼兒教師在開(kāi)展區(qū)域游戲教學(xué)時(shí)，可以采取主題式、體驗(yàn)式、合作式、模仿式這四種策略，以更好地發(fā)揮區(qū)域游戲的教學(xué)價(jià)值。

編輯 張曉楠endprint