提升學校德育工作的有效途徑

唐正軍

小學階段是學生思想品德修養形成的關鍵時期，做好學校德育工作，對于健全學生的人格，培養學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀、促進學生身心健康發展有著積極的促進作用。對此，筆者結合自身教學實踐，對提高小學德育工作提出了一些建議，以期拋磚引玉。

一、充分挖掘德育教材內容。有效滲透德育

課堂是學校教育教學工作的主陣地，通過各科教學對學生進行德育是開展學校德育工作的重要渠道。因此，在開展小學德育工作過程中，教師應注意立足課堂，深入鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育內容和資源，發揮文本的德育功能，有效滲透德育，從而收到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

例如，語文教材中蘊含著豐富的德育資源，如《錢學森》和《詹天佑》等文歌頌了愛國杰出人物事跡，有助于激發學生熱愛祖國、立志為國作貢獻的思想感情；《愛如茉莉》、《月光啟蒙》等課文折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美，有助于引發學生情感共鳴，讓學生受到美的熏陶。在教學過程中，教師可以挖掘課文中的德育因素，巧妙滲透德育，讓學生在獲取知識、發展智力、培養能力的同時，潛移默化地受到思想品德教育，進而提升學生的思想道德素養。又如，在思想品德課中，教師可以聯系生活實際，結合具體案例，引導學生積極思考、探究分析、合作交流，通過榜樣啟迪和反面警示等方式，靈活滲透德育，提高學生思想道德品行。如，學習《在公共汽車上》一課時，可以讓學生說一說在等車和上車過程中遇到哪些值得贊揚或應當批評的行為，并以表演的形式進行交流，從而讓學生學會嚴于律己，遵守公共秩序。

二、積極開展德育實踐活動，寓教于樂促進成長

學校德育工作的最終目的是有意識地引導學生將思想道德認知轉化為思想道德的行為實踐，從而達到知行合一的目的。在小學德育中，應注意結合學生的身心發展特點，積極開展豐富多彩、形式多樣的德育實踐活動，以活動為載體，寓教于樂，讓學生在活動中體驗感悟。自覺接受德育。從而促進學生身心的健康成長。比如，教師可以針對學生法制觀念薄弱的現象，開展法律知識競賽和辯論活動，提高學生的法律意識和法制觀念，增強學生辨別是非的能力；結合學生浪費和好逸惡勞的現象，開展“勤儉節約、熱愛勞動、爭做好少年”的主題實踐活動，引導學生從現在做起，從自身做起，形成熱愛勞動、勤儉節約的良好美德。借助母親節、勞動節、兒童節、教師節開展“講責任、獻愛心、知感恩”的德育活動，讓學生學會知恩、感恩、施恩，學會尊重自己。尊重他人。利用國慶節、建黨節、建軍節等節日開展愛國主義和理想信念教育，組織以“熱愛祖國，放飛理想”為主題的征文比賽、演講比賽、朗誦比賽，激發學生的愛國意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

三、大力拓寬德育渠道。加強網絡道德教育

網絡是學生獲取知識和信息的重要渠道，然而網上信息良莠不齊，其中的負面和有害信息會污染學生的思想，毒害學生的智力和心靈，對青少年的價值觀、人生觀和世界觀的形成產生嚴重的沖擊。因此，學校在開展德育工作時，不僅要立足課堂和教材，更要不斷拓寬德育渠道，借助網絡技術的功能優勢，積極開展網絡道德教育，培養學生良好的網絡道德觀和網絡文明素養。

一方面，應將網絡道德教育納入學校德育工作體系中，將一些基本的社會道德行為準則和規范融入學校網絡信息中。創建校園內“學生安全放心網”，并不斷普及網絡法律知識和有關規定。提高學生鑒別信息真偽的能力。另一方面。要注意加強學生網絡心理健康教育。當前，許多青少年沉迷網絡。不能自拔，既荒廢了學業，又迷失了自我，在人格的形成發展上出現障礙。因此，學校教師可以通過電子郵件、論壇、QQ、微信等網絡平臺與學生進行溝通互動，讓學生訴說自己生活、學習中的喜、怒、哀、樂，及時了解學生的心理狀態，并注意規范學生的上網行為，確保學生心態健康，防止學生沉迷網絡，養成道德自律的良好習慣。

總之，學校德育工作是一項思想性、理論性以及實踐性較強的工作，在平時德育工作中。我們應注意立足實際，善于變通，不斷創新思路和方法，從而提升學校德育工作的有效性。

編輯 薛小琴endprint