小學中高年級經典詩歌誦讀能力培養及方法

黃沖

摘 要：詩歌是中國文化中的精品，對詩歌進行學習和把握有利于更好地傳承和發展我國優秀傳統文化。誦讀是一種十分有效的詩歌學習及教育方法，在學習詩歌時應用誦讀的方法，能夠使學生更好地理解和記憶詩歌。詩歌是小學教學中的一項重要內容，因此，必須重視對學生詩歌誦讀能力的培養。

關鍵詞：詩歌誦讀；能力培養；作用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.031

詩歌是我國文化寶庫中濃墨重彩的一筆，作為一項重要的文化財富，詩歌在一代又一代人之中得到了傳承和發展。自古以來，在我國的教育體系中，詩歌誦讀教育一直是非常重要的一環，上可追溯到春秋時期，孔夫子所創辦的私塾，那時候就已經有詩歌誦讀教育了。在當代教育中，詩歌誦讀教育也仍然不可忽視。

一、小學中高年級經典詩歌教育中存在的問題

（一）教學的側重點出現偏差

受應試教育的影響，小學詩歌教學，以應對考試為目的，教師以考試中的出題形式為參照，對學生進行經典詩歌的教育。在經典詩歌的教學中，教師對詩歌逐字逐句進行闡釋和翻譯，將詩歌的背景以及詩歌中所表達的情感等，強制性地灌入學生腦中，這樣的詩歌教學形式，使學生被動學習，同時，也使學生喪失了感性認知的能力，不能對詩歌的內涵進行深入的鑒賞，學生只會對詩歌內容進行死板的記憶和背誦。詩歌的教學重在培養學生的鑒賞能力，培養學生的審美能力和審美情趣，但這樣的詩歌教學現狀顯然違背了這一教學初衷和目標。

（二）不能準確理解誦讀的含義

在當今的誦讀教學中，很多教師和學生都不能準確理解誦讀的含義，認為誦讀只是單純地閱讀，甚至有人認為誦讀是一種陳舊的教學方式，是老古板，是應該被剔除被取代的，但是事實并非如此，這一切的誤解都是由于對誦讀沒有形成正確的認識。誦讀并不是機械地重復閱讀，誦讀要求學生掌握好詩歌中的聲韻及音調的起承轉合，了解詩歌中蘊含的韻律，聲情并茂地對詩歌進行誦讀，在誦讀中，要邊讀邊對詩歌的內容進行理解，爭取在誦讀的同時對詩歌的內容做到基本把握。

（三）學生詩歌閱讀缺乏興趣

詩歌是一種歷史悠久的文體方式，換句話來說，經典詩歌對當代學生來說，時間跨度較大，學生對詩歌了解不夠，而且，經典詩歌與現代的白話文不同，經典詩歌中的用字用詞非常精練，一句話常常蘊含著非常豐富的含義，學生理解起來相對較為困難，因此，導致學生對詩歌的學習缺乏興趣，誦讀也起不到應有的效果。

（四）學生對詩歌的知識儲備不夠

詩歌興起較早，早在幾千年前，我國就已經形成了十分完善的詩歌體系，詩歌體系中的內容非常龐雜，詩歌中融合了政治、經濟、文化等多方面的內容，經典詩歌中的遣詞造句是極其講究的，精細到每一個詞，都有著自己的含義和用處，因此，想要對詩歌進行深刻解讀，需要掌握一定的歷史文化知識，還要有一定的文化知識儲備，但小學中高年級學生對這些知識的了解是比較少的，而且學校也沒有對這些知識進行專門的課程教學，學生對詩歌創作背景不了解，不具備詩歌中的語言環境，而且對詩歌中的用詞不理解，這些問題都成為詩歌誦讀的阻礙，使得小學中高年級學生無法對詩歌進行深入的解讀。

二、如何培養小學中高年級經典詩歌閱讀能力

（一）及時對學生誦讀給予方法上的引導

教師在進行誦讀教學時，一定要及時對學生給予方法上的指引，首先，教師要教學生把握詩歌節奏和韻律的方法，絕大多數的詩歌都是押韻的，學生在閱讀時，一定要把握好詩歌的節奏。在誦讀前，教師可以帶領學生，對詩歌的節奏進行劃分和標記，掌握好詩歌誦讀的韻律和節奏，是做好誦讀的第一步。接著，在充分把握詩歌的韻律和節奏之后，就要對詩歌的情感進行分析，詩歌表達什么情感，就要用什么樣的情緒去閱讀，詩歌中表達了激昂的情感，學生在誦讀時就要帶著非常振奮的情緒，詩歌表達悲傷情感，學生就要帶著相對低沉的情緒去誦讀，必要時，還可以加入合理的面部表情或肢體語言，以此來更好地誦讀詩歌。

（二）明確教學目的

教師在進行詩歌教學時，一定要明確教學的目的，詩歌的目的并不是只是為了應付考試，詩歌的學習是為了培養學生對詩歌的鑒賞能力，培養學生的審美情趣，使學生能主動學習詩歌，使學生愛上詩歌，做中華文化傳播的小使者。

（三）設置相關課程，增加學生的知識儲備

小學中高年級學生學習詩歌主要依賴于語文課，語文課是學生進行詩歌學習的最主要形式，但是，這是遠遠不夠的，語文課上對詩歌知識的學習只是九牛一毛，想要使學生在詩歌方面的學習取得進步，就要努力去提高學生的知識儲備量，使學生掌握更多與詩歌有關的知識，學校應當設置相關的國學課程，教授學生更多的詩歌文化知識。

三、培養小學中高年級經典詩歌誦讀能力的意義

（一）有利于對詩歌的記憶

誦讀是一種非常科學的詩歌學習方法，在進行誦讀時，學生能夠對詩歌的韻律和節奏進行把握，在誦讀的同時還能對詩歌的內容有初步的了解，對詩歌進行深刻剖析后再誦讀，能夠深化學生對詩歌的理解，這對詩歌的記憶是非常有利的，而且這種記憶不同于死記硬背，是通過對內容的理解和對詩歌的誦讀達到了記憶的效果，這樣不僅記憶得快，而且能記憶得更加牢固。

（二）有利于學生語感的培養

誦讀要做到的第一點就是把握詩歌的節奏和韻律，感受詩歌節奏的變化，感受詩歌韻律所帶來的美感，這對于學生語感的培養是十分有利的。語感的形成不僅能夠使學生更好的理解詩歌，在除詩歌以外的文學作品閱讀中，語感也是一項非常重要的閱讀能力。

（三）有利于我國優秀傳統文化的繼承和傳播

詩歌是我國優秀傳統文化中輝煌而燦爛的一筆，優秀傳統文化需要當代人的繼承和傳播，培養小學中高年級學生經典詩歌誦讀能力，能夠使學生更好地對詩歌進行理解，擁有對優秀傳統文化的鑒賞能力，正所謂教育要從孩子抓起，誦讀能力的培養提高了學生的審美水平以及鑒賞能力，能夠使學生更好的欣賞詩歌，使學生愛上優秀的傳統文化，從而為優秀傳統文化的繼承和傳播貢獻出自己的一份力。

參考文獻：

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