提高小學信息技術課堂教學的有效性

羅振華

內容摘要：小學的信息技術能夠培養小學生的信息意識以及信息素養，對于培養優秀的計算機人才有著重要的現實意義，對提高民族素質也有著較為深遠的作用。當前小學信息技術課堂的課堂有效性較低，影響了小學課堂的教學質量，阻礙了小學生的成長。因此，為了小學信息技術的有效性應該從各個方面出發，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，打造高效的課堂。

關鍵詞：信息技術課堂 有效性 策略

當今是互聯網時代，信息技術已經完全的融入到人們生活中的方方面面，能夠熟練地掌握，信息技術已經成為人們的基本知識和基本技能，因此加強對學生的信息技術的培養，已經成為了兒童們的迫切的要求。但當前的信息技術教育存在著教學觀念落后和教師水平不高等一系列問題，導致課堂教學的有效性不高，阻礙了學生成才，因此提高小學信息技術課堂教學的有效性就成為了當務之急。

1.小學信息技術課堂教學現狀

1.1對信息技術課堂的重視不足

當前的學校不太重視信息技術課，而且在整體上看，教育經費的投入也是不足的，因此也導致了電腦、機房等基礎設施滯后，并且地區發展也相對的不平衡。學校很多時候只重視學生的成績和學校的升學率，學校也將力量集中在語文、數學等升學考試的科目，在人力和物力等方面都沒有較大的力度。家長在很多時候只重視語數英等科目，而把信息技術課當作是可有可無的。教師也是不重視信息技術課堂，基本上課的時候都是敷衍了事，并沒有認真備課。有些其他的語文數學老師甚至會占用學生上信息技術課的時間，來讓學生上自習或者自己去講課。

1.2教師的教學方法陳舊

從教學方法上來講，雖然有一部教師對自己當前的教學方法有所創新，但是仍舊存在著盲從和形式化的現狀，沒有注重培養學生自己內心的情感和創新思維。很多小學生都是擁有相對旺盛的好奇心，如果想要小學生能夠在課堂上安安靜靜的認真聽課，集中自己的注意力，除了需要豐富的教學內容，同時也需要多種多樣的教學方法。但是，在目前的小學信息技術課堂教學中，教學內容都是局限在教材，教師的教學方法也大多都比較傳統，根據教材進行總結。這種相對老套的教學方式，讓學生所學到的都是一些死知識，僅僅是一種知識的搬用和輸送。在這種情況下去學習，學生們通常會感覺課堂是枯燥無味的，從而沒有學習的興趣，不利于學生的全面健康發展。

2.提高小學信息技術課堂有效性的策略

2.1針對性的設置學習內容

學生參與到信息技術課堂熱情，大部分都來自于他們所要研究性學習的內容。通常情況下，有趣的內容能夠激發學生的參與積極性。在教學的過程中，教師應該合理的設置學生所要學習的問題，更大程度上的激發學生的參與熱情，同時也能幫助學生解決在學習過程中所遇到的難題。在信息技術的學習過程中，教師也要隨時關注學生討論問題的狀況。當學生遇到問題的時候，恰當的給予學生幫助，從而使得學生在研究性學習中能夠更好的提升自己。學生的閱讀水平不同，而通過研究性學習的方式針對性的設置問題，可以幫助學生更好的閱讀文章，從而提高自己的閱讀水平，開闊自己的眼界。

2.2加大對信息技術課堂的重視

在新課改的背景之下，積極地培養學生的綜合素質，成為了目前教師進行教學的重要的教學目標。如果教師要有效的提高信息技術課堂的有效性，使得學生能夠真正的掌握學習技能，提高自身的素質，那么加大對信息技術課堂教學的重視是必不可少的。如果想要在教學過程中，使得信息技術教學能夠充分的發揮出應有的功能。首先就需要教師與學生進行良好的溝通，教師要尊重不同的學生之間存在的差異，針對學生的個性化的特點進行針對性的教學，從而能夠更好的提高教學水平。其次，要根據學生自己的愛好去培養學生的學習興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。在這個過程中，教育局也要加大對信息技術課堂的投入力度，完善基礎設施。并且，其他科目的教師也不能夠隨意占用信息課堂的時間，給信息課堂足夠的重視。

3.結束語

在信息課堂的教學過程中，教師不能夠在教課的過程中僅僅的局限于課本中，更應該重視實際的操作，提升學生對信息課堂的理論認識，同時也要培養學生的積極操作的能力，進而處理好理論知識與實踐之間的關系，使得學生能夠真正的掌握這門課程。本文首先分析小學信息技術課堂的現狀，一是對信息技術課堂的重視不足，二是教師的教學方法陳舊。進而提出解決措施，一要針對性的設置學習內容，二要加大對信息技術課堂的重視，進而希望能夠提高小學信息技術課堂的有效性。

參考文獻

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[3]劉巖峰.淺談如何提高小學信息技術課堂教學有效性[J].學周刊，2012（20）：29-29.

（作者單位：四川省巴中市巴州區梁永鎮獨柏小學）