中小學體育教學改革存在的問題與對策

紀云涼++林加秋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 我國中小學的教育在進行改革中，不僅要著重于文化課的改革，還要著重于體育教學的改革。但是我國中小學的體育改革還存在一些不足，主要表現在教學目標、內容、方法等方面，本文則是從這些方面分析了中小學體育教學中存在的問題以及這些問題的改革對策。

關鍵詞 中小學 體育教學 改革 問題 對策

我國的中小學教育改革中明確指出了要讓學生全面發展，不僅要重視文化課的成績和素養，還要重視學生的身體素質，讓體育課發揮它的作用和價值。但是中小學的體育課還明顯存在著許多問題，例如跟風現象和形式主義，使得我國的體育教育一直無法得到提高。我國的體育教學過于強調知識的傳授和老師的主導地位，教學考試以學生的身體素質和運動成績作為主體，沒有考慮到學生之間的差異，忽視了學生在學習過程中的進步程度。本文對中小學體育在改革中存在的問題做了深入分析，并且提出了幾條解決對策。

一、中小學體育教學中存在的問題

（一）教學觀念

雖然我國正在進行體育改革，但是有一部分學校只是做了表面功夫，沒有把改革落實到具體情況上，導致我國的中小學生并沒有激發出對體育的興趣和積極性，這是因為老師的教學觀念一直沒有改變。那么為什么老師的教育觀念一直沒有改變？這是因為我國一直忽視體育教育，而且我國中小學的體育老師的工作量比較大，無法把重心全部放到體育教學中，這就使得我國的體育改革流于形式，一直沒有得到落實。

（二）教學方法

在我國的體育教學中，一直把老師當做課堂的主體，而學生是負責執行老師的任務的客體，其實這個教學方法是不對的，老師應該讓學生成為課堂的主體，要讓學生主動地進行學習，而老師只是起到一個輔助的作用。老師要在學生已有的基礎上進行分層教學，而不是給所有的學生安排相同的課堂任務，而是安排學生力所能及的學習任務，讓每個學生都可以得到提升和發展，爭取滿足每一位學生的真實需求。

（三）教學評價

我國中小學體育的評價方式過于單一，忽視了學生之間的差異，讓學生失去了對體育課的積極性，而采用統一的評價方法既缺乏激勵性，又缺乏公平性。考試不僅僅是對學生能力的檢驗，更是讓學生了解自己的手段。考試要求對所有的學生都公平，而采取統一的考試制度，就很難做到對所有的學生公平，同時也失去了激勵學生的意義，無法讓學生感受到自己的努力和進步是有意義的，從而讓學生們對體育課的興趣越來越少。

二、針對問題要采取的對策

（一）轉變教學觀念

在我國中小學的體育教學中，過分強調老師的主體地位，忽視了學生才是課堂主體的原則。而且在教學過程中，老師過于重視知識點和運動技巧的傳授，過于重視學生的體育成績，完全忽略了體育課的真實意義。老師應該在體育課上樹立身體、心理、社會適應性全面發展的教學觀念，讓學生全面發展，也不要過分重視學生的體育成績，要多重視學生的進步程度，而且老師要在傳授知識點的同時，讓學生多練習，這樣才能達到體育教學的最初目的，真正提高學生對體育課的興趣，讓學生在日常生活中培養出經常進行體育鍛煉的習慣。而學校的領導者要讓體育老師真正轉變自己的教學觀念，把“以學生發展為本”的思想真正體現到體育教學中。

（二）優化教學方法

在我國傳統的體育教學中，都是老師在講，學生在聽，然后讓學生跟著老師練習。而在體育改革中，要讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，從跟著老師練習變為自主練習。而老師在教學過程中，還要采用多種教學方法，調動學生的積極性，讓學生成為學習的主人、教學的主體，只有這樣才能提高學生進行體育鍛煉、學習體育知識的積極性。所以說，老師在選取教學方法時，要注意選擇一些適合學生、滿足學生要求的方法，讓學生對教學方法進行評價或是提出改進意見，讓學生感受到學習體育的樂趣，逐步引導學生培養出自覺進行體育鍛煉的好習慣。

（三）改變考核方法

要想充分激發出學生學習體育的興趣和積極性，那么就要改變體育課的考核方法，讓那些一直進行刻苦學習、經常鍛煉，但是卻無法獲得好的體育成績的學生獲得一個公正的成績；而對那部分不用鍛煉就可以憑借先天優勢獲得高成績的學生可以適當調低成績，真正改變這種不合理的現象。體育成績不僅僅要看最后的考試成績，還要根據學生平時的表現做出評價，爭取讓每一位學生都獲得他們應該獲得的成績，讓每一位學生都可以從考核成績中看到自己付出的努力和回報成正比，看到新的目標和動力，這才是中小學體育改革的目的。

體育教學改革是學校體育改革的重心，而在進行體育教學的改革時，把改革落到實處，而不是一直空喊口號，讓老師真正把體育改革落實下來。而且學校要考慮到老師進行改革的困難之處，并且在適當的時候給予老師幫助。學校的體育專家要深入到體育改革中，切實體驗體育改革遇到的難點，并且幫助老師解決體育教學改革中的一些難題，加強對老師的實踐能力和理論知識的指導，讓老師全身心投入到體育教學改革中，真正提高我國中小學體育教學的質量。

參考文獻：

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