幼兒園體育教師的專業(yè)發(fā)展研究

袁百紅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-02

摘 要 對(duì)幼兒園體育教師的專業(yè)能力、教師人群的穩(wěn)定性以及教師的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，了解到幼兒園體育教師的專業(yè)能力獲得的途徑多樣，教師人群由于各種原因存在職業(yè)的穩(wěn)定性，而很多教師對(duì)自己職業(yè)的發(fā)展的方向存在一定的困惑。結(jié)合幼兒園體育教師存在的這些現(xiàn)狀，進(jìn)行全面的了解和實(shí)際的探討，在職業(yè)能力、教師穩(wěn)定性和職業(yè)發(fā)展前景方面提出幾點(diǎn)可供參考的意見，以期給廣大幼兒體育教師參考。

關(guān)鍵詞 體育教師 專業(yè)發(fā)展

一、研究目的

全國(guó)人大代表馬雪花表示，目前學(xué)前教育呈現(xiàn)出加快發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，但由于教師數(shù)量不足、師資培養(yǎng)體系不夠健全等問題仍然存在，她建議要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)。幼兒體育教育對(duì)幼兒的心理和行為具有顯著促進(jìn)的作用，體育對(duì)兒童良好品德的形成、智力的開發(fā)、審美情趣的養(yǎng)成均具有積極地作用，對(duì)幼兒創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展也有顯著影響，因而幼兒園體育教師作為幼兒園重要的一個(gè)群體，其職業(yè)發(fā)展的方向和前景是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>

根據(jù)我在廣州市數(shù)家幼兒園的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園體育教師都來(lái)自幼兒園自身的專職體育教師，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走穴式，幼兒園其他專業(yè)老師代課，或者自然班的主副班老師任課等形式。總體來(lái)說(shuō)，專職做幼兒體育教師的人在幼兒教師中的比例很少。因此本研究主要是針對(duì)，幼兒園體育教師的職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些有針對(duì)性的發(fā)展思路，希望為幼兒園體育教師能夠提供一個(gè)可參考的方向。

二、研究方法

（一）訪談法

通過對(duì)我校畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)行電話或面談，了解他們所在幼兒園的體育教師的配備情況和幼兒園對(duì)體育課的重視程度。

（二）實(shí)踐調(diào)研

本人結(jié)合帶學(xué)生實(shí)習(xí)和課余時(shí)間走訪廣州市的數(shù)十家幼兒園，進(jìn)行實(shí)踐跟課，了解到關(guān)于幼兒園體育教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，和各個(gè)幼兒園對(duì)幼兒體育教師的配備情況。

三、結(jié)果與分析

（一）幼兒園體育教師專業(yè)方面

由于幼兒園體育課一般都是由幼兒園專職體育教師或者社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員擔(dān)當(dāng)，而這些人中都是畢業(yè)于各個(gè)院校的體育教學(xué)專業(yè)或者運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，他們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)中沒有針對(duì)幼兒園的教學(xué)方法進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)，所以到了幼兒園的體育教學(xué)中，應(yīng)用起來(lái)也是不合時(shí)宜。很多人認(rèn)為幼兒園體育課非常好上，不就是帶著孩子玩玩而已，這是一個(gè)很大的誤解，幼兒園的體育課往往要比小學(xué)生、中學(xué)生甚至是成人的更難上，因?yàn)樵诮o幼兒園小朋友上課的時(shí)候，教師要降低自己的認(rèn)知視角來(lái)分析如何讓小朋友能夠更快、更好的接受老師所傳遞的內(nèi)容，并把老師表達(dá)的意思用幼兒的認(rèn)知理解后，轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，如果我們老師的引導(dǎo)不當(dāng)就會(huì)造成小朋友在理解上的偏差，進(jìn)而影響他們的行動(dòng)。我們不能單純的認(rèn)為，幼兒在體育課中容易被老師調(diào)動(dòng)，氣氛很好調(diào)整，就把幼兒體育教師的工作價(jià)值給縮小或者降低。實(shí)際上，幼兒體育教師的工作量要比我們看到的還要大。他們不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真考慮任何可能發(fā)生的意外狀況，并想好應(yīng)對(duì)措施；不僅要考慮更多的小朋友安全問題，還要考慮幼兒在課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；不僅要準(zhǔn)很多技能方面的特長(zhǎng)，要能夠掌握幾乎所有體育項(xiàng)目所涵蓋的內(nèi)容。因此，作為幼兒體育教師在專業(yè)方面要很全面，在教學(xué)法的學(xué)習(xí)上要更加的用心，在學(xué)習(xí)潛力方面還要更加自覺，還要有發(fā)張的眼光，隨時(shí)跟上幼兒園發(fā)展所需要的視野。

（二）幼兒園體育教師人群的不穩(wěn)定性

在一般的體育院校中男女比例都是9：1，有的甚至更大，再加上幼兒園中女老師居多，在體育教師方面，一般幼兒園都是喜歡招男教師，這也是在學(xué)前教育界最陽(yáng)剛的一支隊(duì)伍。可是由于很多原因，導(dǎo)致幼兒園體育教師的人群的不穩(wěn)定。

1.觀念問題，

由于傳統(tǒng)的觀念，使現(xiàn)在的幼兒園招不到合適的男體育教師。因?yàn)樽屇械牡接變簣@當(dāng)體育教師，整日的帶領(lǐng)孩子們蹦蹦跳跳的玩各種游戲，讓一個(gè)大男人天天做這些本該女人們做的哄孩子們玩的小事，不僅覺得很尷尬，而且感覺有失體面。所以，現(xiàn)在的幼兒園很少有男的愿意報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，而體育院校畢業(yè)生又覺得到幼兒園當(dāng)老師不可思議。

2.地位問題

在人們的一貫認(rèn)識(shí)中，中小學(xué)體育教師不是主課老師，而是副科老師，是打雜的。到目前為止，許多的農(nóng)村初中都很少有專職的男體育教師，很多農(nóng)村小學(xué)更是找不到一個(gè)專職的體育教師了，因此，在很多農(nóng)村小學(xué)里，一般的主課老師都要兼體育課的，由于體育課不受重視，體育教師的地位很低，他們?cè)谠u(píng)優(yōu)晉職等各方面的待遇可想而知。所以，在廣大的中小學(xué)校和幼兒園里，男的當(dāng)教師都覺得不合適，男的當(dāng)體育教師特別是當(dāng)幼兒園體育教師更是感覺不可思議了。

3.待遇問題

在現(xiàn)代社會(huì)里，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊，人們選擇職業(yè)的空間越來(lái)越大，男的要養(yǎng)家糊口，選擇其他職業(yè)都比當(dāng)教師要好。幼兒園老師的收入水平雖然一年也有六七萬(wàn)元，但對(duì)于一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，養(yǎng)家的壓力仍然非常大，而且每天有6到8節(jié)課的工作任務(wù)，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力大，感覺很累。而在廣大的農(nóng)村幼兒園，根本找不到男的當(dāng)體育教師，即使能夠找到，待遇也會(huì)更低。

（三）幼兒體育教師的可持續(xù)發(fā)展問題

1.幼兒體育教師的工作量

幼兒園體育教師雖然不用做班主任，但是他們的工作往往會(huì)更加的多，例如組織各類活動(dòng)，要我們活躍的男老師，學(xué)校的多媒體方面也有我們體育教師的身影，做課題，做研究有些需要實(shí)踐調(diào)研的苦累差事都是需要男人出力的，因?yàn)榕處熡泻⒆与x不開。而那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼兒體育教師，更是走穴式教學(xué)，一個(gè)個(gè)幼兒園的跑場(chǎng)，每天的課排的滿滿的，雖然看上去好像收入很多，但是他們的時(shí)間幾乎是被占的滿滿的。再就是幼兒園中的主副班老師，本身自己就要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的管理，還要上體育課，可見工作量不是一般的大，還有一些其他科目的老師兼任體育教師，工作量就更加可想而知了。

2.幼兒體育教師的職業(yè)發(fā)展方向

大部分的幼兒園體育教師對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向都沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，因?yàn)楣k園還會(huì)好些，即使壓力大，也會(huì)考慮編制的問題，堅(jiān)持做下去，順著幼兒園工作的安排，走到哪里算哪里；私立幼兒園的體育老師，面對(duì)繁重的工作，就一定能夠堅(jiān)持下去了。在任何一個(gè)職位做久了都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，何況幼兒園體育教師這個(gè)每天都需要飽滿的熱情面對(duì)一群搗蛋的孩子們呢。有些幼兒園體育教師放棄自己的專業(yè)該做行政工作，有些則轉(zhuǎn)換到其他學(xué)科，或者有些干脆放棄做老師，改行做其他工作了，究其原因不過是因?yàn)閷?duì)幼兒園體育教師的職業(yè)方向沒有目標(biāo)。

四、結(jié)論與建議

（一）提升幼兒園體育教師專業(yè)能力

首先在高校體育院系增設(shè)學(xué)前兒童體育教學(xué)法，為將來(lái)有機(jī)會(huì)進(jìn)入幼兒園從教的學(xué)生提供一種機(jī)會(huì)，其次在剛剛進(jìn)入工作崗位五年內(nèi)的幼兒園體育教師提供幼兒體育教學(xué)法的培訓(xùn)，最后，組織定期組織幼兒園從事幼兒體育教育工作的老師參加幼兒體育研究會(huì)，以提升自己的幼兒體育專業(yè)能力。

（二）從政策上穩(wěn)定幼兒園體育教師隊(duì)伍

由于觀念問題，男的當(dāng)幼兒園體育老師感覺很沒有面子，這是世俗的偏見；由于地位問題，男的當(dāng)幼兒園體育老師感覺不受重視；由于待遇問題，男的當(dāng)幼兒園體育老師覺得養(yǎng)家糊口的壓力大，這是教師社會(huì)地位低的具體表現(xiàn)。所以，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該重視幼兒園體育教師，只有依次解決好幼兒園體育老師的待遇問題、地位問題和觀念問題，才能夠穩(wěn)定幼兒園體育教師隊(duì)伍，從而滿足更多的幼兒園家長(zhǎng)需要男的當(dāng)幼兒園體育教師的希望，使男孩子的性格能更陽(yáng)剛一點(diǎn)。同時(shí)也能夠使幼兒園體育教學(xué)滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

（三）拓展幼兒園體育教師職業(yè)發(fā)展

首先，鼓勵(lì)幼兒園體育教師晉升學(xué)歷和職稱，在專業(yè)方面走可持續(xù)發(fā)展的路；其次，在任教幼兒園體育課程的同時(shí)，可以加入“校企結(jié)合”模式，申請(qǐng)去大專院校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行客串授課，既當(dāng)老師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，同時(shí)也做學(xué)生，聽學(xué)前教育專業(yè)的老師講授教學(xué)法；再次，同社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多溝通，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后，多參加幼兒體育教學(xué)研討會(huì)，接受來(lái)自更多領(lǐng)域的新知識(shí)和見地。

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