淺議運用嘗試教育理論改進數學課堂教學方式的有效路徑

摘 要：在社會發展日新月異的今天，我國各方面都取得了長足的進步，教育事業作為我國發展的重中之重，也有令人驚嘆的成就。但不可否認的是，我國的教育模式在某些方面仍存在一些不足。數學作為一門難度較高的學科，不論在什么階段，都會讓學生在學習時感到無所適從，教師在教學時感到無從下手。針對這種情況，可以考慮嘗試轉變固有的教育思維，轉變教師的教學方式和學生的學習模式，從而讓數學教學能更加高效地進行。

關鍵詞：教育理論;數學教學;教學方式;學習方式

中圖分類號：G62? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.074

隨著時代的改變，傳統的教育理論已不能適應現代課堂的要求，因此國家對現階段的教育理論提出了新的要求。新的教育理論指出：要改變現在課堂上的教育模式，讓學生成為課堂的主人，提高學生在課堂上的主導作用，教師不再單純地將知識傳授給學生，而是更多地擔任“領路人”的角色，給學生一定程度的引導，讓學生通過討論和探索自主學習知識。為了適應新型的教育理論，固有的教育方式和學習方式必然要進行一定的改變，從而切實提高教師的教學質量及學生的學習效率，促進數學教學的展開。

一、興趣引導，展開教學

興趣對學生有很強的促進作用，有了興趣的良好引導，學生的學習才能更有效率地展開。數學學科本身難度偏大，內容也比較晦澀難懂，如果能讓學生帶著興趣去學習，將會在很大程度上提高學生的學習效率。

“萬事開頭難”，一個好的開始等于成功了一半，因此教師在講學開始時一定要采用一定的方法，抓住學生的學習興趣，讓學生帶著好奇心去學習，就能夠大大提高學習的效率。傳統的教師一味向學生灌輸知識的“填鴨式”教學已不能滿足現代教學的需要，只有切實調動學生的學習興趣，讓學生由興趣引導自發地進行學習，才能夠真正提高數學教學的質量。

二、改變學生學習方式，以合作展開學習

合作是當今時代的主題，國家現在需要的也是懂得合作的人才，因此培養學生的合作意識很有必要。通過小組合作可以很好地調動學生參與到課堂學習中來，促進課堂效率的提高，尤其是學習難度較高的數學，通過小組合作學習，可以將單個人的思維整合起來，眾人合作去面對難題，有助于降低數學學習的難度。所以教師在課堂教學時，可以根據學生的實際情況進行合理的分組，選派每組能力較強的學生為組長，由組長帶動組員進行討論和學習，這樣既可以促進學習的高效進行，還可以鍛煉學生的領導和合作能力。

三、采用問題教學，提高學生學習積極性

數學相較于其他學科而言，屬于偏難和比較枯燥的一門學科。枯燥死板的概念和層出不窮的練習題很容易消磨學生的學習積極性，不利于課堂教學有效性的提高，因此，如何提高學生上課的積極性，就成為高中數學教師面臨的問題。針對這種問題，創設有效的問題情境就是一種很好的解決方法 。教師可以在教學時根據自己在生活中遇到的例子，設計出一個問題，供學生在課堂上進行討論，不僅可以集中學生的注意力，還可以讓學生把自己在課堂上學到的知識應用到現實生活中，提高自己解決實際問題的能力。那么，怎樣才能夠創設一個有效的問題情境呢？一般來說，一個優秀的問題情境應該包含以下幾個方面：與日常生活息息相關，從而提高學生的學習興趣;要讓學生有充分思考的空間，創設問題情境的最終目標是激活學生的思維，因此要讓學生能夠充分的思考;要緊扣數學教學的相關知識，讓學生能夠通過思考和解決問題得到數學知識的提高，促進課堂教學的進行;創設的問題情境要有趣味性，讓學生樂于去進行討論和思考，提高學生的學習興趣。

四、構建和諧的課堂氣氛，提高課堂效率

學生在課堂上進行學習，課堂的氛圍將直接決定課堂教學的有效性。如果整節課都很沉悶，那么無論教師的講授多么精彩，教學手法多么高超，課堂教學的有效性都不會很高。相反，如果整節課氣氛都很活躍，學生與教師積極互動，課堂的有效性必然會很高。因此，教師在有限的教學時間里，一定要盡力構建一個氣氛活躍、情緒高漲的課堂，讓學生在課堂上積極互動，敢于發言，抒發自己對教學內容的疑問與收獲，能夠讓學生的學習熱情大大高漲，充分提高學習積極性，同時有利于全班整體學習素質的提高，從而促進課堂教學有效性的提高。

綜上所述，教育事業是我國發展的重中之重，數學作為一門基礎學科，在整個教育事業中的地位舉足輕重，只有真正提高我國數學教育的質量，我國的教育事業才能有真正意義的進步，我國才能在現階段更上一層樓，實現全方面的民族振興。因此，必須改變現有的老式教學方式和學習方式，務必采用更貼合時代的新型教育教學方法，真正提高數學的教學水平。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：張勰（1971.3— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學數學教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《嘗試教育理論下轉變數學教學方式與學習方式的策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS【2018】GHB1047。