運用“漢之星”優化小學語文閱讀教學的策略

付曉玲

【摘要】“漢之星”這套系統對于學生的閱讀教學來說，起到非常重要的作用，教師應該從多個方面幫助學生提高閱讀能力。本文以運用“漢之星”優化小學語文閱讀教學的策略為題，展開具體的分析研究，具有與一定的探究性和參考性。

【關鍵詞】“漢之星”；小學語文；閱讀教學；教學策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“漢之星”是一套適合小學生使用的漢字輸入系統，小學生在認字階段都可以運用這套漢字系統，這套系統符合識字教學規律，更加符合學生認知規律，利用這套漢字字形輸入系統輸入漢字既能幫助學生記憶漢字，又能減少學生普遍存在的提筆忘字的問題，為中小學生提供了一個形意結合、符合識字規律的輸入系統。

一、用“漢之星”可以幫助學生樹立對于閱讀的興趣

小學階段的學生具有獨特之處，這個年齡段的孩子在生理、心理等方面發展都還不夠完善，在有目的地學習過程中，容易分心，集中注意力的時間較短。教師在教學的過程中，也會遇到類似的問題，教起來有一定的難度，加上低年級識字任務重，學生很容易感覺乏味，問題更是凸顯。但是“漢之星”漢字輸入系統就可以順利地解決這個問題，它具有四種完全不同的輸入方式，在輸入的問題上具有顯著的特點，學生容易輸入，也容易記住，簡單、快捷的輸入方式能幫助學生建立起對漢字學習的興趣，學生一旦愛上了這套系統，就能樹立起對于識字包括音形意的興趣，豐富的漢字積累更會激發學生對這個充滿神秘的世界的探索，而課外閱讀正好為孩子了解世界打開了方便之門。

“漢之星”有三種主要的輸入方式：（1）左右結構和上下結構類字的輸入，只需分別輸入“gcz”“mzl”，即可完成“張、李”字的輸入。（2）左中右結構和上中下結構類字的輸入，“榮”“班”字的組成：榮：艸+冖+木→榮；班：王+丶+丿+王→班，拆分選取原則：取首尾不連續的部件。（3）全包結構、左半包結構類字的輸入。在這種簡單的輸入方式下，學生很容易建立學好漢字的信心。進而激發出了學生對于閱讀的興趣，教師教學起來就更加簡單了。

二、用“漢之星”積累閱讀中的詞語

“漢之星”漢字輸入系統還有一個非常巨大的特點就是符合小學生的思維發展方向，漢之星教學軟件中包括了許多內容，完全符合小學學習漢字的需要，其中包含了漢字的讀音、筆順、部首、組詞，甚至漢字的起源也包括在其中，這兩個特點不僅能夠讓學生在認識漢字上增加了直觀性，也讓學生可以在認識漢字的基礎上認識更多的詞語，在認識詞語的過程中對漢字有更深的認識。在閱讀教學過程中，效果是非常明顯的，詞語的積累對于學生來說尤其重要，只有積累了更多的詞匯，學生才能提高自己的閱讀能力。

“漢之星” 漢字系統相對于其他系統來說，具有獨特的導學功能。例如：在學習詞語“搜索”的過程中，“漢之星”系統不僅導出了“搜索”兩個字的寫法，拼音、筆畫、結構、碼元、釋義、組詞、近義、反義等等意義，而且導出了許多與這個詞相關的內容，學生在學習這個詞語的同時還接觸到了與這個相關的其他詞語或內容，極大地增加了學生詞語的掌握數量。這樣日積月累的使用這個系統，學生就能積累閱讀所需要的詞匯，對于閱讀能力的提高，起到非常大的作用。

三、用“漢之星”提升學生的閱讀效率

在日常的教學過程中，學生以及老師都可能遇見許多不認識的字詞，或者不能理解的詞語。在這種情況下，如果停下來大家一起查詞典實在是太慢了，完全影響課堂的正常高效進行。但是如果跳過這個詞語，直接進行下一步，也會對學生產生不利的影響。“漢之星”漢字系統簡單的查詢功能就可以幫助同學們和老師迅速解決這個問題，“漢之星”教學平臺上，教師和學生只需要輸入這個詞語，然后點查詢功能，這個詞語的字義、詞義，甚至出處以及造句等等都會顯示出來，學生可以系統全面地認識這個詞語，提高學生在課堂上的閱讀效率。

例如同學們在課堂上遇到“便宜”這個詞，有很多同學都不理解它的意思，因此，教師要求學生立刻查詢這個詞語，學生迅速得出答案：讀音除了“pián yi”之外，還有“biàn yí”這種解釋，詞意分別有：（1）謂斟酌事宜，不拘陳規，自行決斷處理；（2）指便宜行事之權；（3）指有利國家，合乎時宜之事；（4）方便；順當；（5）好處；（6）上風，優勢；（7）上算，合算，以小的代價換取大的好處；（8）價錢低；（9）指某一方面的價值低廉；（10）給以好處，使得到某種利益。除了這些外，還有例句“白菜這么便宜，今天我們多買一些回家。”學生簡單的查詢就可以得出如此系統的解釋，對于提高閱讀效率來說非常重要。

四、用“漢之星”培養學生的閱讀習慣

閱讀能力的基礎是學生必須認識課文中的漢字，理解詞語的意思，這樣才能理解一篇文章。“漢之星”漢字系統有利于培養學生的閱讀習慣，閱讀能力的培養是小學語文教學過程中非常重要的內容，學生養成好的閱讀習慣對于一生來說都很重要。對于基礎教育階段的學生來說，應該利用“漢之星”漢字系統來建立學生良好的閱讀習慣。

例如在學生閱讀過程中，要求學生預習，預習時遇見不認識的字詞需要查詢并做筆記，不理解的詞語需要在筆記本上記下，用作積累。在這樣的一個過程中，學生不斷理解認識詞語，養成了良好的閱讀習慣，這對于小學生來說，不僅為以后的高難度閱讀打下了基礎，也為自己積累了資源。

五、總結

“漢之星”漢字系統對于小學生來說具有不可磨滅的意義，首先，“漢之星”漢字系統具有自己獨特的特點，資源豐富，數據齊全，能夠滿足學生各種需求。其次，操作起來簡單、方便、快捷，符合學生的思維方式和發展方向，得到很多學生的喜愛。作為語文教師，應該鼓勵學生使用這套系統，重點是要培養學生“知之為知之，不知為不知”的精神，閱讀時遇到問題，及時查詢并理解清楚。

附 注

本文系河南省基礎教育教學研究室2016年度“漢之星”信息化識字教學系統與小學語文教學深度整合研究專項課題《運用“漢之星”優化小學語文閱讀教學的策略研究》（立項編號：HZX1660）研究成果。