我院學生學風建設問題與對策研究

王桂花　劉懷　馮進藝

摘要：學風建設對保障高職院校的教育質量、促進高職院校的可持續發展具有十分重要的意義。通過調查問卷、與學生談心、訪談教師和輔導員等多種方式，初步了解目前我院學生學風方面存在的主要問題，并從教、學、管等角度就如何加強高職院校學風建設提出對策與建議。

關鍵詞：學風建設 存在問題 對策建議

學風是學校的重要內涵，也是一所學校影響力的基礎和體現。目前，我院學風主流總體上都比較好，大部分學生都能積極地利用各種條件，認真學習、掌握知識。也有部分班級學風建設存在問題，急需改善。主要表現為：學習態度不端正、學習目標不明確、學習動力不足、學習主動性不強、學習方法不正確、學習習慣不良好、不良行為突出等；在學風建設上的管理機制不夠成熟，也存在管理水平有待完善等問題。因此，如何加強高職院校學風建設是每所高校的一項重要研究課題。

一、學風建設的內涵

學風就是指學校風氣，從狹義上講，學風特指學生的學習風氣，包括學生的學習態度、學習方法、學習效果、學習環境等因素；從廣義上講，學風是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是教與學的統一，凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施。學風是高職院校在長期辦學過程中逐漸形成的一種文化傳統和精神風貌，是學校人文積淀、底蘊的反映。對培養高素質綜合性的人才起著重大的作用，對學?？沙掷m發展具有深遠的影響。

二、學風建設存在的問題

調查問卷分析顯示，學生認為我院學風狀況總體情況比較良好，但是通過學生工作日常檢查、平時觀察、走訪調查等，發現我院學風總體并不理想，存在著較多的問題。

1.學習目標不明確，學習動力不足

部分學生思想不端正，缺乏目標性和方向感，學習積極性不高，認為上大學就是為了考試，為了混文憑，對大學的生活沒有憧憬，對未來職業生涯缺乏科學的規劃，大學生活無所事事，得過且過。

2.學習習慣不良，學習自覺性不高

學習習慣不良好，學習方法不恰當，工科專業學習難度較大，不懂的知識點不會主動地向老師或同學請教；學習不刻苦，缺乏刻苦鉆研精神，上課精力不集中，每到考試前才臨時抱佛腳，有些同學臨時備考工作都不愿意做，考試作弊現象時有出現；對自身要求不嚴，逃課、曠課、早退、上課玩手機、睡覺等不良行為屢屢出現。

3.禮儀意識淡薄，意識自律性不強

部分學生平時對教師不尊重，禮貌禮節意識欠缺，很少與老師同學之間交流溝通；追求享受，貪圖玩樂，大部分時間用于上網、玩游戲、聊天、看小說、談情說愛等，對參與校園文化活動缺乏興趣，對學習漠不關心。

4.教學管不一致，缺乏科學的制度措施

學風建設需要“教、學、管”三管齊下，持之以恒。長期以來，學院教師的“教”、學生的“學”、部門的“管”未能有機的結合。同時，學風建設指導觀念落后，缺乏實踐；學風建設制度不完善，未制定科學、規范的評價制度和完善的考評管理體系，制約學風建設的發展。

三、加強和改進學風建設的對策和建議

學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素是影響學風建設的五個關鍵因素，因此，我們必須從學生、教師、學校等主要方面著手，構建有利于學風建設的教育管理體系。

（一）以生為本，端正學生學習態度

加強學風建設首先要抓好學生的思想教育，從日常學習、生活、班級管理到學校教育管理層次著手，對學生的思想觀念產生積極的影響。一是加強班主任、輔導員的日常學生教育管理和思想政治教育工作，加強院系領導、學工人員聯系班級等工作，引導學生進一步明確學習目標，端正學習態度，激發內在動力；二是發揮優秀學生的榜樣示范作用，創建優良的班風，完善班級制度建設，積極開展班級活動，進行宿舍文化建設，以優良的班風帶動學風的發展。三是建立從新生入學教育、心理健康教育，到每學期的安全誠信教育，再到畢業就業指導教育這一全程思想政治教育工作體系，指導學生做好大學生涯規劃和未來職業生涯規劃，幫助學生重塑自信、打造健康心理、提升禮儀素養、為學風建設的轉變打好基礎。

（二）加強教風建設，以教風促學風

1.提升教學質量

教風和學風相輔相成，學風促進教風，教風影響學風，在課堂上好的學生可激發好的教師的出現。首先，教師要不斷提高自身的思想道德水平、理論水平和教學水平，轉變教學方式，改進教學方法，完善教學手段；其次，強調課堂教學的重要性，重視實踐教學。充分利用校內實訓和校外實踐的機會，通過講解知識點、示范操作、學生操作、教師指導等環節將理論與實踐教學緊密聯系，提高學習自主學習的能力；最后，改革公共基礎課教學，促進養成教育。注重學生切身體驗，內化過程，引導學生形成正確的人生觀價值觀，轉變對學習的看法，激發對學習的興趣，養成良好的學習習慣。同時，學?；蛳狄部赏ㄟ^聽課評議、微課競賽、技能比賽等多種方式激勵教師改進教學工作方法，提高教育教學水平。

2.嚴肅課堂紀律

高職學生普遍缺乏自我管理能力和控制能力，作為課堂教學的第一責任人和課堂紀律第一管理者的任課教師對課堂管理的松、嚴程度直接影響著他們的學習態度。一是嚴肅課堂紀律。對于“遲到、早退、說話、玩手機、吃東西、睡覺”等違反課堂紀律的行為學生要及時制止并給與適當的批評，批評不改、態度惡劣的課后報學生所在系進行教育和處理，情節嚴重的報相應教學管理部門進行處理；二是嚴格執行課堂考勤制度。結合紀檢委員的考勤記錄，教師應通過點名、簽到、課堂作業等多種方式進行考勤，嚴格請假制度，并在學生平時成績中予以體現。

（三）加強學工隊伍建設，完善學風建設規章制度

1.加強隊伍建設，完善管理體系

一是加強學生工作隊伍建設。著重抓好輔導員、班主任、學生干部隊伍等學工人員隊伍建設，輔導員和班主任要深入關心學生，抓好大學生思想政治教育工作。不定時深入到班級、宿舍、課堂，全面掌握所負責班級學生的學習、生活和思想情況，幫助學生解決各種困惑；注重學生干部隊伍建設，學生骨干在班級、系、學院學風建設中起先鋒模范的帶頭作用，幫助糾正不良學風。二是完善學風建設工作教育管理體系。學風建設并不只是輔導員、教師或某個部門的責任，而是全體師生的共同責任。我院以學生工作處牽頭，開展了兩年的學風建設專項整治活動，收到了一定的效果。學院應在此基礎上進一步完善學風建設工作體系，成立以院領導為指導，教務處、學生處牽頭，系抓落實的學風建設監督管理體系。學風建設需要全員、部門共同參與，才能成為全院長期齊抓共管的工作。

2.完善規章制度，營造良好的學風氛圍

一是營造積極向上的校園文化氛圍，提供和諧的學習環境。系、學院通過開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，讓學生發揮自己的特長和優勢，同時，舉辦一些有特色的和學風建設有直接關系的文體評比活動，讓學生走下網絡、走出宿舍、走向操場，走向課堂，愛上學習，從而營造優良的學習氣氛。二是樹立大學風觀念，將相關工作的開展與學風建設緊密聯系在一起，完善學生教育管理工作和激勵機制。充分調動各部門的積極性，建立完善的課堂班級學生管理制度，對于違紀學生，嚴格按照《學生手冊》相關規定進行相應的處分，從而教育和警示學生要自省自律，養成良好的行為習慣進而形成優良的學習風氣；完善學工人員相關工作管理制度，結合實際，制定輔導員、班主任崗位和日常工作細則、考核評優辦法等，使一線學工人員在學風建設工作中有章可循，做到科學管理，明確崗位職責；在制定各項制度后，應采取配套措施監督各項制度的實施與執行，組織開展各類評比活動，營造比、學、趕、幫、超的學習風氣，營造積極、進取的學習氛圍。

四、總結

優良的學風是高職院校加強內涵建設的重要內容，是高職院校一項基礎工程和復雜的系統工程，需要高職院校從實際出發，制定切實可行的改善學風的政策措施。隨著高職院校分類招生考試多樣化和比例越來越大，構建適合我院的改善學風建設的體系勢在必行。從我院實際出發，堅持一個中心（育人工作），明確學風建設根本；理順兩者關系（教學工作和學生工作），形成學風建設合力；完善三級管理（院、系、班），構建學風建設機制；建好四支隊伍（黨政干部、學工人員、教師、學生骨干），把握學風建設關鍵；培養“五實”人才（為人誠實、專業扎實、工作踏實、生活樸實、心態平實），實現學風建設目標，構建完整的全員、全方位、全過程的適合我院的學風建設模式。