農村幼兒園自制玩具的作用探析

劉欣

（后所鎮中心幼兒園，云南曲靖，6555010）

摘 要：幼兒園是學生的啟蒙教育，因此，隨著人們生活水平的提高，人們對于幼兒園的學前教育也有了更高的要求。眾所周知，游戲教學是幼兒園教育中的重要組成部分，在游戲中，可以幼兒良好的品質，還能夠培養幼兒之間的友好關系，因此，游戲對于幼兒的健康成長有著積極的作用。基于此，本文就農村幼兒園自制玩具的作用進行分析，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

關鍵詞：農村幼兒園 自制玩具 作用

隨著人們社會經濟的迅速發展，社會對于人才的需求已經由知識型人才轉變為創新型人才。俗話說的好：“教育要從娃娃抓起”，因此，本文淺談一些如何培養幼兒創新能力的方法。因為幼兒特有的年齡特點，使其很難理解枯燥的知識，基于此，本文就農村幼兒園自制玩具的作用闡述一些自己的觀點，希望可以促進幼兒全面健康發展。

一、自制玩具的意義

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，并且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為“玩具”，以區別于自然的，非專門制作的“玩具材料”。“教育”一般是指“教學時用來講解說明某市某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。“寓教于樂”一直是人們對于教育、尤其是年幼兒童教育的理想。正如世界上沒有兩片相同的葉子，世界上也沒有兩個相同的人，因此，在幼兒園的學前教育中，教師首先要考慮都幼兒之間的差異性。蒙特梭利曾在幼兒教育的理論中，提到過游戲進行游戲時，需要以兒童為中心的理論。也就是說，教師在幼兒園的游戲中，需要考慮到兒童的心理需求，不應該以成人的思想為中心。對于學生而言，相比于玩具市場里面千篇一律的玩具，學生更愿意自己動手制作自己的玩具。

二、自制玩具對幼兒教育活動的發展影響

《綱要》指出：“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并相互交流；加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。”游戲可以滿足兒童社會性的發展需要，自制玩具的必要性不容忽視，對幼兒教育活動的發展也有著深刻的影響。這種影響主要表現在幼兒與他人的交往能力、意志力，遵守規則習慣，以及社會性的合作精神的培養。

（一）提高幼兒與人交往的能力

玩具是學前兒童交往的媒介，通過自制玩具，特別是與他人合作的制作，幼兒可以實現與同伴的交往活動，并形成他們的社會行為。在自制過程中，就玩具的大小、形狀、顏色搭配，需要幼兒與同伴協商分工而共同進行，幼兒之間的交往活動構成了兒童人際關系的社會網絡，使幼兒能逐漸了解同伴的想法、行為、愿望，理解他人的情感及行為，同時學習與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能。這種自制玩具的教學方式，在增強了幼兒之前的合作能力的同時，還能提高學生游戲的參與度，從而激發幼兒的創新能力。

（二）增強幼兒的意志力，培養遵守規則的習慣

在自制玩具過程中，幼兒表現出較高水平的意識行為。案例：大班老師讓孩子們自己制造頭飾，并規定在制作過程中不能隨處走動，在觀賞作品時不能破壞別人的作品。孩子們在動手操作過程中，表現非常認真，積極開動小腦筋，有的摸摸小腦瓜，有的拿紙不斷嘗試，有的與同伴相互探討，就連平時最調皮的孩子也能安安靜靜的操作。可見，自制玩具對規范幼兒的行為習慣起著很大的作用。所以，自制玩具能增強幼兒意志力的培養和鍛煉。

三、自制玩具在幼兒園活動中的運用

（一）在主題活動中滲透自制玩具

不同階段的主題活動為幼兒園充分利用家長資源提供了契機。我們結合主題活動的開展，借助家委會的力量發動家長參與自制玩具。如在“我愛我家”的主題活動中，我們先發動家委會的家長與幼兒一起進行玩具制作：運用各種不同形狀、不同大小的廢舊紙盒制作成床、衣柜、桌子、凳子、沙發及家用電器。用長紙盒和圓紙片制作各種車輛、樓房；用紙筒做各種餐具……教師將這些作品展示在教室門口的走廊上，其他家長看了也紛紛效仿，開發出更有新意的作品。在開展“我愛我家”的主題活動中，幼兒用這些自制的“家具”布置新家，在操作的過程中，認識房間的名稱、功能和里面的設施，玩具的使用使幼兒的認知能力得到了提高。

（二）在區角活動中呈現自制玩具

主題背景下的區角活動是幼兒特別喜歡的一個內容。在活動中我們會為幼兒創設各種活動區，其中就有專門利用自制玩具布置的區角。如在美工區，有親子用收集來的貝殼制作的藝術小人；在建構區，可以看到親子利用酸奶瓶制作的飛機、長頸鹿，用牛奶盒制作的水車、房子，用快餐盒制成的各種帽子等，還有用各種牙膏盒、火柴盒、香煙盒制成的栩栩如生的小動物。

（三）在集體教學中巧用自制玩具

巧用自制玩具開展集體教學活動，不僅豐富了教學內容，更發揮了農村幼兒園的特色。如在認識鐘的集體教學活動中，教師指導家長和幼兒共同制作可以轉動的鐘。為了保證自制鐘的準確性，教師給每位家長發了一張小紙條，上面寫明了制作要點和制作時必須注意的事項。在開展集體教學活動時，每個幼兒都拿出了一個漂亮的鐘，有用盒子做成的，有用硬紙板剪成的，也有用吸管做成的，還有用可樂瓶剪成的……幼兒拿著自己和家長一起制作的鐘，在活動中興致高昂，教學活動很順利地就完成了。之后，還可以讓幼兒把鐘帶回家，和家長一起玩“幼兒園的一天”“爸爸媽媽的一天”等游戲，如幼兒介紹自己起床、上幼兒園、吃飯的時間，家長介紹自己上下班的時間，由幼兒在鐘面上相應地撥動時針和分針并請家長檢驗。在游戲的過程中，幼兒不僅認識了時間，還了解了爸爸媽媽工作的辛苦，增進了親子之情。自制玩具對幼兒社會性的培養只是冰山一角，我希望，從這一角開始，我們把它做得盡善盡美，努力培養每一個幼兒以后都成為對社會有用的人。

四、結語

根據上文敘述可知，幼兒園中的游戲教學對于幼兒的身心健康有著重要的意義。因此，作為幼兒園的教師，應當從幼兒的角度出發，在游戲中尋找培養幼兒自主學習能力的創新能力的方法。只有開展好學前教育，才能夠給學生日后的生活，學習奠定良好的基礎。教師需要不斷的更新自己的教育理念，緊跟時代發展的潮流，從而促進幼兒身心健康，提升幼兒的綜合素質。

參考文獻

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