淺談多媒體教學在小學英語教學中的應用

摘 要：英語作為一門全球性的語言，在我國的教學地位不斷提升。隨著改革開放的發展以及現存英語教學模式的傳統化，社會對于英語教學課改的呼聲日漸提高。隨著信息技術的發展，將多媒體運用于英語教學是趨勢所在。本文首先指出了多媒體教學在小學英語教學中的優勢所在，進而又指出其弊端所在，最后提出了運用多媒體進行教學的建議。

關鍵詞：小學英語；多媒體教學；信息技術

就現存英語教學來說，“啞巴英語”是現存英語教學主要的障礙與難點所在，眾多中小學校將教學重點主要放在練題以及課本理解之上，而忽視其實用性。由于眾多學校在英語教學上缺乏專業性、學術性的技術以及教學資源，導致我國中小學英語教育匱乏。那么，如何運用多媒體教學來提高中小學英語教學質量，便是本文重點討論的問題。

一、多媒體教學優勢分析

當今信息技術已走進教學課堂，將多媒體運用于小學英語課堂是對傳統語言教學的突破式進展。傳統教學過于模式化、枯燥化，多媒體教學的引進主要就是為了改善這種教學問題，完善小學英語教學，提高我國英語課堂的教學質量。

1.完善英語教學視聽教學

英語作為一門語言工具，有其獨特的發音模式與語音形式。因而，想要更好地進行英語教學，就不能局限于傳統的書面教學，而要結合視聽讀寫，在課堂上將正宗的讀音放給學生聽，既可以糾正學生的語音讀法，完善學生的英語述說；又可以運用視覺教育，教授學生正確的口型舌音，為小學生提供一個純正的語音環境。例如，在學習英語顏色詞的綠色“green”發音時，教師就可以在課件中做出一片葉子，而后點擊，其就會發出英語的正確讀音，讓學生跟讀，在視覺和聽覺上共同教學，加強學生對這一單詞的記憶力。

2.增強英語課堂教學的趣味性

傳統英語課堂主要就是教師講學生聽，極其容易造成學生學習枯燥乏味。小學生精力充沛，卻難以提高專注力。多媒體教學運用信息技術向學生提供眾多學習方式，為學生學習提供了趣味性，更好地提高學生的學習能力，充實了英語課堂。

3.增加了學生學習途徑

多媒體技術的最大優勢在于其包含著大量信息與圖像，為學生提供更好的課堂學習。利用網絡技術，學生不僅可以在課堂上獲得更多的知識技能，更能在課余時間查詢更多的學習資料，還能及時與教師進行溝通，更好地促進學習。

二、多媒體教學的弊端分析

習慣了傳統教學方式的學生，在接觸多媒體教學時，不論是學習上還是態度上，都將不可避免地出現障礙。

1.影響課堂教學進度

教師在引進多媒體進行課件教學的時候，往往為了激發學生的學習興趣，會將課件做得花哨來吸引學生的眼球，基本結合圖片、情景、故事、音樂等，這樣一節課的擴展內容多了，但圍繞課堂教學的知識教授卻變得有限而縮減，有時候甚至無法完成課堂教學任務。

2.學生跟不上教學節奏

多媒體教學中大多教師會采用課件教學，即將所要教授的內容用PPT的方式展現出來。作為一門語言學科，其更加注重的往往是聽說讀寫，課件教學極易形成教師展示而學生聽看的模式，使學生沒能進行實際應用與操作，導致教學質量急劇下降。

3.削弱學生的主體地位

隨著課改的深入以及多媒體教學的引入，由于教師及學生的不適應，教師往往會采用傳統教學模式，換湯不換藥。長此以往，會逐步分散學生的課堂注意力，導致學生學習興趣衰退，被動接受知識，嚴格違背了課改的實際目標。

二、多媒體教學措施探究

1.結合傳統，注重課本

首先教師要明確引進多媒體進行教學的目的是提供一種更好的學習資源與學習工具來進行課堂教學。因此，教師應以課本為主，理清教學思路，在傳統教學的模式上，結合多媒體生動形象的特點，在圍繞課本教學的同時，運用課件拓展部分關聯知識，做到既完成教學任務，又提高了學生的學習興趣。

2.學生為主，灌輸為輔

調動學生主動學習能力是新型課堂要注意的主要事項。英語學科需要學生運用英語與人交流。因而，在課堂上，教師講是一方面，調動學生課堂交流是更重要的一個方面。教師可以創設生動的英語情境，讓學生自行討論，進行課堂對話展示。例如，教師可以布置學生討論在初次見面時應如何打招呼，需要運用到“how are you”“ how do you do”等，讓學生自行展示，提高學生知識的實際操作能力，同時教師還可以糾正學生的發音與語法錯誤。

多媒體教學的引入總的來說是一項革新教育事業的技術，盡管會有各種問題，但其在教學中的大量投入是當前趨勢所向，教師要做的就是運用好，研究好，在傳統教育模式上進行進一步改革，從而提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]吳紅剛，陳閎中.多媒體教學課件創作平臺研究與開發[J].電腦知識與技術，2006（2）：20.

[2]孔凡成.情境教學研究的發展趨勢[J].教育評論，2005（1）：25.

作者簡介：凌萍（1985— ），女，吉林前郭爾羅斯蒙古族自治縣人，本科學歷，研究方向：英語教學。