關于小學數學教材教法的教學經驗總結

韓興建

摘 要：隨著我國教育課程的不斷改革，以往的小學數學教學教法已經不能適應新課程小學數學的標準，為了更好地推動小學數學教師在教學上的發展，教師應總結自身教學經驗，從而采取更具針對性的數學教材教法。本文將對小學數學的教材教法的教學經驗進行總結和探討。

關鍵詞：小學數學；教材教法；教學經驗

隨著我國教育制度改革的不斷深入，小學數學教師在教學活動中使用教材教法來改變傳統的教學方式。教師在教學活動中使用教材教法不僅改變了傳統的教學方式，還在一定程度上提高了數學教學質量。在教學中，教師可以通過使用教材教法來進一步推進小學數學教學改革進程，從而有效提高學生學習數學的能力。

一、變教會為教學，調動學生學習數學的積極性

教師在教學活中，要結合小學生的實際情況，并且借助多種教學方式來提高數學課堂教學效果。數學教學程序分為五個環節，即設疑、自學、議論、練習和小結。通過這五個環節能夠體現學生在教學中的主體地位，進而調動學生學習數學的積極性和主動性。

1.調動學生學習的興趣

教師在進行數學教學活動時，要能夠從學生掌握的知識基礎知識上來設計教材內容。例如，在講解關于“兩步復合應用題的教學”內容時，教師可以先引導學生找出解答應用題的關鍵，然后再逐漸引導學生進入下一個教材環節。通過這種方法，不僅在一定程度上加強了學生對隨學知識的掌握程度，還激發了學生學習數學的興趣。

2.引導學生學習數學內容

教師在導入教材時，應為學生提供科學合理的自學提綱，指導學生閱讀教材中的主要內容。在學生學習主要內容后，教師引導學生對重點內容進行研究和推敲。例如，教師在引入新課后， 需要向學生講解設計的自學提綱：首先是兩步應用題的結構是什么形式；其次是要想解答兩步應用題要做好哪些關鍵性工作，并舉例說明；再次，以“五年級一班植樹2 0棵，五年級二班比五年級一班多植10棵 ， 則兩班一共植多少棵 ”為例， 讓學生說明兩步應用題的解答步驟；最后，在解答兩步應用題的教學中， 教師要思考怎樣培養小學生獨立分析和解答兩步應用題的能力。根據這幾個教學環節，師生共同思考兩步應用題的解答方法。另外，在學生學習數學的過程中，數學教師要較好地掌握學生自主學習的進度，并在學生學習的過程中給予相應的指導。

3.加強學生數學知識的鞏固練習

要想使學生更好地掌握教材知識，教師就要加強學生對已學知識的鞏固練習，幫助學生更加有效地掌握學習數學知識的基本技能。學生在練習過程中，教師要對學生提出嚴格的要求，即要求學生能夠熟練掌握相關基本知識。在遇到一些比較有難度的知識時，教師要加大學生的練習力度。通過這種方式進一步提高小學生在綜合運用數學知識的能力。

4.討論解惑

在教學中，學生經常會對教師提出的問題有不同的意見和看法，面對這種情況，數學教師可以根據其設計的自學提綱讓學生以小組的形式進行討論。若課堂討論過于激烈，教師要適當地對其進行指導。通過這種方式啟發學生的思維，從而提高學生學習數學的積極性和主動性。

二、讓學生從體會到學會，注重對學生的能力培養

根據上述對數學教學環節的分析得出，數學教師要想更好地培養學生的數學能力，就要根據教學內容的難易程度合理地安排學生進行專項練習。

1.要注重培養學生的自學能力

教師在教學活動中，要讓學生在原有的閱讀能力基礎上學會主動發現問題，并且能夠在發現問題、解決問題的過程中提高歸納、總結和概括能力。數學教師要在教學中逐漸引導學生學會獨立獲取數學知識，從而提高學生獨立分析數學問題的能力。

2.要注重培養學生的思維能力

教師在課堂中通過設計有趣的問題來引起學生的興趣，有效開發小學生學習數學的智力，使學生的思維能力得到提升。

3.要注重培養學生的表達能力

培養學生的表達能力是數學教師的教學目標之一。教師在學生進行議論和練習的時候，可以讓一名學生回答或闡述一個數學問題，然后再讓全班學生對該學生回答的問題進行評價，看其回答得是否合理準確，是否抓住了問題的關鍵因素等，通過這種方式在一定程度上培養學生語言表達的準確性、邏輯性和深刻性。除此之外，教師還應該多讓學生到講臺上來回答問題，進一步提高學生的語言表達能力。

綜上所述，數學教師在教學中要充分利用教材進行教學活動。通過創新教學方法，不僅使學生更好地掌握數學知識，還能擴展學生多方面的能力，從而提升小學數學教師的教學質量。

參考文獻：

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