農村中學英語學習興趣及自主學習能力培養的研究

（山東省臨沂市蘭陵縣向城鎮興明初級中學，山東臨沂，277700）

摘 要：當前，農村中學生對英語學習的興趣不高，成績較其他科目普遍低下。中學生這個年齡正是好奇心強的時候，如果英語對他們沒有足夠的吸引力，很可能會出現偏科的情況，中學階段英語成績最容易出現兩極分化的階段，好的學習方式對中學生的英語學習來說十分重要。本文就自主學習能力在英語學習中的重要性加以說明，并對如何陪養學生在英語教學中的自主學習能力作了幾點闡述。

關鍵詞：中學生 英語學習興趣 自主學習

一、自主學習能力在英語學習中的重要性

英語一直是大多數學生的短板，但作為升學考試科目之并且占據很大分值的情況下，中學生想要考上一個好的學校必然繞不過它。語言作為人們日常交流的工具，需要在相互交流中不斷提高語言的表達能力，時常運用才不會生疏，但是大多數初中生的英語能力還不到能自由交流的程度，課堂上老師所講授的知識畢竟有限，學生還需在課后不斷加強鞏固，尋找其他的方式，例如聽收音機、看一些英語文章，這就需要學生自主學習，根據自己所掌握的，有重點的學習，特別是聽力部分，需要學生課后拿出大量時間來掌握。英語學習需要中學生充分發揮自主性的作用，它不像一些公式套用即可，作為一門語言，它還要求人們在日常生活中能靈活運用，英語學習是一件細水長流的事情，它需要學生的日常累積，需要學習者有良好的自主學習能力，不因一些外在阻礙就半途而廢，持之以恒的學下去，英語學習不僅僅是作為學生的責任，伴隨社會的高速發展，新詞涌現的速度也與日俱增，要想有一個好的英語水平，就要不斷學習，成為終身的學習者。

二、中學英語教學中自主學習能力的培養策略

（一）調動學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有讓學生對英語這門語言產生興趣，他們才會愿意學，從內心深處喜歡上英語，而不是因為考試被動的接受，學習才會事倍功半。而傳統的英語教學模式只會讓學生越來越厭惡英語，學習成績不僅不會提高，反而會增加學生的心理負擔，還何談自主學習。因此，培養學生自主學習首先要培養學生對英語的學習興趣，活潑、好奇是中學生的性格特點，教師可以利用中學生這一性格特點來引起學生對英語學習的學習熱情，定期開展一些豐富多彩的英語課余活動，引導學生參與其中，語言學習如果能在一種英語語境中的學習效果會更好，學校可以對此時常舉行一些圍繞英語學習內容的活動，讓全校的師生參與進來，營造一種英語校園英語學習環境，讓學生在玩樂的輕松氛圍中學到知識，逐漸對英語產生興趣，也可以在網上找一些難易程度不同、題材不同的小視頻、小短文，讓學生每天看一段，找幾句自己喜歡的摘抄下，和同學交流想法，老師在從中加以適當的指導，使學生從“要我學”變成“我要學”，從而樹立起中學生的自主學習意識。

（二）營造良好的自主學習環境

營造良好的自主學習環境也包括建立良好的師生關系，蘇堆姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠，那么談任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能的。”在農村學生對英語的接受能力差，偏科現象明顯，而老師對學習不好的學生問題采取批評、刺激的態度，然后學生會更加厭惡英語，老師在繼續批評英語成績差的學生，從而陷入了一種死循環。學生總會比較愿意靠近那些對自己友善的人，良好的師生關系對促進學生的英語學習有著很重要的作用。對于那些英語成績差的學生，老師需要耐心的和學生溝通，了解學生在英語學習中遇到的困難，幫助他們找到英語成績差的原因，不要一味的指責，對于英語學習能力強的學生也不要認為他們學習好是理所當然的，要看到他們的努力，對他們的學習成果給適當的肯定。

（三）優化學生自學方法

21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是不會學習的人，有效的學習方法可以使學生的學習事倍功半，作為教師應該適時的向學生傳授一些有效的學習方法，如讓眾多學生頭疼的單詞，就有很多記憶方法，例如我們可以把幾個單詞組織起來，用這幾單詞想像一個故事結節，和記憶單詞字母組成方式比較，圖像的記憶使人的印象更為深刻。當然這個方法不地適用于所有學生，老師應該根據學生的特點教授他們具體的學習方法，做到因材施教。單詞是學習英語的基礎，攻克了單詞對學生來說英語學習會容易很多，他們對英語學習的信心也會增加，進而增強農村中學生英語學習的熱情。再有聽到的英語內容不能及時的反映過來它說了一些什么，這是中學生英語學習的通病，對于這種情況，學生可以訓練在聽到或看到一段對話時，學生可以身臨其境的在腦海中構思出這段話的畫面，這樣聽到的東西，就會對這段話的理解就會更加深刻，也有助于把聽到的東西更好的轉化為自己口頭所掌握的東西。

三、結語

總之，培養學生的英語學習興趣和英語自主學習能力不是一蹴而就的事情，還要講究科學的教學方法，這需要教師、家長和學生的共同努力。自主學習作為一種新型的學習模式在學生的學習過和中扮演了重要的角色，教師在完成本職工作的基礎上，要緊隨社會的發展，陪養學生的自主學習能力，學校要響應時代發展的潮流，為陪送學生英語學習興趣和自主學習能力提供良好的政策支持，家長也應配合老師督促學生形成良好的自主學習習慣，通過多方的通力配合，為學生營造一個優越的學習環境。

參考文獻

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作者簡介：周魯欣（1978.04-），女，山東省臨沂市蘭陵縣，本科，二級教師，研究方向：初中英語教學。