淺談初中語文教學策略

高明禮

摘 要：語文是一門基礎性學科，也是一種交流工具。因此，語文教學在初中教學中具有非常重要的地位。筆者認為，語文教師在教學中應注重課堂導入，注重培養學生對語文學習的興趣，并重視小組合作環節，從而有效提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文教學；趣味性；教學策略

一、培養學生對語文的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對某一事物產生了興趣，學習起來才會取得事半功倍的效果。因此，教師在平時教學中要多下功夫，設計符合初中生特點與興趣的教學設計和學習任務，調動學生對語文的興趣。教師要通過激發學生的興趣來調動他們學習的積極性，而要做到這一點，首先要構建具有活力的語文課堂。如在講解說明文時，教師可以讓學生在課下準備課上講課要用到的工具，然后在課上根據課文中的內容進行制作。做完后，教師可以引導學生進行交流，讓學生談談自己的經驗和體會。另外，教師在進行教學設計時要注意循序漸進，把學習內容螺旋式地傳授給學生，通過對內容的層層深入，培養學生學習語文知識的主動性和積極性。

二、重視課堂導入

良好的課堂導入能極大地激發學生的學習積極性，教師應設計良好的課堂導入，總結研究導入效果，最終達到即興導入，從而有效調動學生的學習積極性。導入形式多種多樣，教師要研究初中生的特點和興趣，采取最符合他們的方式設計課堂導入。語文課堂導入的形式相對其他學科來說更為豐富，教師可以自由大膽地選擇。例如，教師可以通過音樂來吸引學生的注意力和興趣。一來能夠引發學生的共鳴，二來能夠加強學生對課文的理解。再如，教師可以用名言名句作為導入，一般來說，初中生已經有了一些名言名句的積累，在寫作時也能較好地運用。但他們可能并不知道名言背后的故事或是來歷。教師就可以就名言名句做文章，通過與學生的探討，引出名言背后的故事或是來歷。其次，運用現代化的設備和技術也是吸引學生學習興趣的好方法。如多媒體技術直觀而又形象，非常容易使學生獲得直觀的認識，是一種有效的輔助教學的手段。教師合理地運用多媒體技術還能極大地提高課堂容量，提高學生的認知與審美能力。特別是對于展現一些場景和氛圍時，多媒體技術有著傳統教學手段無可比擬的優勢，多媒體技術能通過音像結合烘托氛圍，幫助學生感受文章所要表達的內涵。

三、重視閱讀

教師要重視閱讀教學，要想方設法地提高學生的閱讀興趣。現代心理學研究表明，興趣是影響學習效果的關鍵因素。閱讀更是如此，學生的閱讀興趣直接影響著閱讀效果。初中時期正是學生需要通過大量閱讀來拓寬知識寬度和深度的良好時期，也是通過閱讀來建立良好的三觀的關鍵階段。因此，教師要重視閱讀教學，通過各種可行的方法來培養學生廣泛閱讀的興趣。學生是課堂主體，教師要鼓勵學生體驗閱讀帶給自己的快樂。在建立學生閱讀興趣的初期，教師可以選擇一些適合中學生閱讀的書籍推薦給學生，推薦時注意不要限制太死，可以推薦一個小書單供學生選擇，而不要指定某本書。對于有較好閱讀習慣的學生，可以鼓勵他們自由選擇。另外，教師還要重視引導學生進行課內閱讀。課內閱讀雖然時間上有限制，但是閱讀效率與質量相對較高，且課本上的文章都比較經典，可以讓學生學習名家的寫作方式和思想。對于課內閱讀，教師可以設置一些問題，讓學生帶著問題閱讀文章，從而調動學生閱讀的積極性，促使學生在閱讀過程中能進行更多的思考。

四、多開展小組合作討論

在語文學習中，小組合作是非常重要的，可以通過小組討論等培養學生的合作能力和分析能力。因此，教師要注重培養學生分組合作的習慣和能力。小組討論能夠培養學生的傾聽能力和耐心。在傾聽過程中，無論小組成員的觀點怎樣，組員都要認真聽下去，聽完后與自己的觀點整合再做判斷，然后形成自己的觀點，從而達到合作的真正目的。另外，在小組討論時要敢于質疑，因為質疑的內容是經過自己充分思考的。小組討論取得實效的關鍵環節是如何分組，自由分組或是教師指定分組都可以，但要確保分組的合理性。有的合作適合自由分組，如在進行游戲時，自由分組的效果更好。但是在解決相對難的問題時，教師指定分組可能效果會更好。教師在分組時要考慮學生的語文水平、個性特點等因素，可以讓不同特點的學生優勢互補，達到相互學習的效果。

參考文獻：

[1]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質教育，2016（3）.

[2]章后順.初中語文教學中多媒體輔助運用的得與失[J].學周刊，2015（5）.