初中音樂課堂合作學習實踐初探

林一毛

摘 要：新時期教育機制改革步伐的加快，對初中音樂課堂教學高效性提出了更多要求。結合當前初中音樂課堂的實際概況，可知各種影響因素的客觀存在，影響著音樂課堂教學質量，給初中音樂教育教學事業發展帶來了一定的阻礙作用，應采取必要的措施打造出教學績效良好的初中音樂課堂，調動學生主動學習音樂知識的積極性。而合作學習作為一種重要的教育手段，能夠為音樂課堂教學水平提升提供保障，促使相關的教學計劃得以順利完成。

關鍵詞：初中音樂；合作學習；音樂教學

注重合作學習教育方式的合理運用，擴大其在初中音樂課堂中的實際應用范圍，有利于營造良好的音樂課堂教學內容，滿足學生的更多學習需求，促使各項教學計劃實施能為音樂課堂教學目標實現提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學水平。因此，需要理解合作學習內涵，提高對其在初中音樂中實際作用的正確認識，運用科學的舉措處理好初中音樂合作學習中存在問題，為素質教育影響范圍擴大打下堅實的基礎。

一、初中音樂課堂合作學習現狀

合作學習是一種非常具有創意與實效的教學方式和策略。但是在實際的課堂教學中，初中生好奇多動的性格特點決定了小組合作學習在他們之間開展的難度。

首先體現在課堂秩序的混亂。初中學生大多對合作學習的概念模糊，對小組合作學習的目的和重要性認識不充分，音樂課堂上常常出現嘻嘻哈哈、討論激烈、偏離主題的現象，更甚者，音樂課教學時間變為學生放松娛樂的時間。這就使小組合作學習變得膚淺，在教學中失去了實在的意義。

其次難以充分激發學生的學習興趣。有些老師在小組合作學習的內容選取上較為簡單，表面上看人人都可以參與，但是實際上沒能引起人過多的探究欲望和深思，久之，就讓學生覺得這些知識可有可無，從而失去參與學習的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習的動力之源，如果缺乏學習的動力，對學生而言，不啻為一種學習的負擔，讓小組合作學習的理念與課堂的實踐背道而馳。

最后，教師未能合理規劃合作時間和合作任務。教師也是影響合作學習最終效果的關鍵因素。在音樂課堂教學中，教師組織小組學習活動比較隨意，沒有做好時間和任務方面的規劃，以至于學生探討問題時不是有的放矢，而是隨性漫談，這樣不僅影響課堂效果，也影響到整堂課的質量。

二、初中音樂教學開展合作學習的對策建議

1.營造互助氛圍，培養合作意識

《音樂課程標準（實驗稿）》明確指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。”我們在開展初中音樂合作學習的時候，必須有意識地去培養初中生團結、互助的合作精神。通過多年的音樂教學實踐我們發現，學生之間的友好關系與他們討論的積極性成正比例關系，友好度越高，他們就更愿意與教師相處，也就更能促進學生的合作意識。

在教學中營造一種和諧、友好的學習氛圍，可以采用以下方法：①建立合作小組。通過建立人員相對固定的合作學習小組，小組學習成員在經過長期的合作學習之后，便會感覺到他們是一個共同的學習團體，自己是這一團體中的一員，長期以往便能潛移默化地培養學生的合作意識。②開展競賽活動。在音樂課堂教學中，通過適時開展一些小組合作的競賽活動，如小合唱比賽、“我愛記歌詞”、“歌詞大接龍”等，采用多元的評價方式，能有效激發學生合作學習的積極性，逐步形成良好的合作品質。

2.強化參與意識，激發學習欲望

在初中音樂課堂教學中，我們要鼓勵學生充分地參與到小組合作學習中來，鼓勵他們分析觀點，互相請教問題，最大地激發學生的學習欲望和熱情。第一，讓學生學會表達和傾聽。初中音樂課堂的學習內容需要學生們善于表達和傾聽。任何單方面的傾聽或者表達都不足以達成實質性的合作。第二，讓學生學會互助和支持。比如在音樂模仿教學中，樂感能力強的學生可以主動幫助那些有待提高的同學；音樂表演或者舞蹈教學中，讓學生明白合作互助會使他們表演得更好。音樂教師要充分利用學生之間這一寶貴的合作互助資源，要從各個方面以鼓勵的形式褒揚互助。

3.精心設計任務，提高學習質量

在目前的初中音樂課堂教學中，學生之間的合作學習更多的是流于一種形式，交給學生的那些任務即使不通過合作也能獨立完成。因此，要想有效提高音樂合作學習的教學質量，我們必須精心設計若干教學任務，讓學生意識到只有通過小組成員之間以及小組與小組之間的合作學習才能順利地完成任務。這就需要我們合理地、適時地、恰當地安排任務，不僅能激發學生的學習動力，而且對他們也能夠形成一種挑戰。

4.把握好合作學習時間，合理安排合作學習任務

為了使學生們在音樂課堂合作學習中收獲更多的知識，教師應把握好合作學習時間，結合學生的課堂表現合理安排學習任務，保持合作學習高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學水平。比如，教師可根據音樂教材教學要求及學生學習的實際概況，從多個方面對合作學習具體時間設置進行充分考慮，進而安排出合作學習任務，促使學生們能夠在合作學習中充分發揮自身的想象力，勇于發表自己的觀點，培養自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學生之間保持良好的合作關系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學計劃得以完成。

三、結語

新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學產生的積極影響，需要注重傳統教學方式優化及教學理念轉變，充實課堂教學內容，豐富課堂教學手段，確保初中音樂課堂構建能夠適應時代的發展要求，加快我國初中教育事業發展速度，實現各種初中音樂教學培養目標。因此，未來初中音樂課堂教學中應提高合作學習的利用效率，將其融入到具體的教學活動中，使得音樂課堂教學能夠達到新課程改革的實際要求，各種現代教育改革目標在一定的時期內能夠實現，全面提升我國初中音樂整體教學水平，促進學生的健康發展。同時，運用合作學習時也應充分考慮初中音樂課堂教學的實際狀況，增強其實際的應用效果。

參考文獻：

[1]芮永紅，《淺析初中音樂教學中的合作學習》，《音樂時空》2016年12期.

[2]陸波，《合作學習在初中音樂教學中的運用》，《成功（教育）》2016年2期.

[3]湯燕銘，《合作學習在初中音樂課堂中應用的思考》，《大眾文藝》2015年7期.