關于在職中市場營銷教學中實施翻轉課堂的思考

周燕冬

摘 要 隨著信息技術的飛速發展，越來越多的新型教育模式進入到我們的學習中。翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在職中市場營銷教學中倍受青睞。本文旨在通過對翻轉課堂的內涵進行深刻的分析，并針對當前職中市場營銷教學中翻轉課堂實施的過程中出現的問題進行探究，對有效地實施翻轉課堂提出幾點合理性建議。

關鍵詞 市場營銷 翻轉課堂 合理建議

1翻轉課堂的基本概述

翻轉課堂一詞其英文原譯為“Flipped Class Model”，也被叫做“翻轉課堂式教學模式”。在傳統的教學方法中，經常是老師在課堂上講解知識點，學生在家里完成家庭作業并對課程知識進行一定的理解。但是，因為每個學生的理解能力與學習速度不同，教師在課堂中的教學任務有時不能及時完成。因此，翻轉課堂這一教學模式的出現及時的解決了傳統模式教學中出現的困境。翻轉課堂是教師先一步創建教學視頻上傳到網上，學生自行在家中或課外時間進行觀看與理解后，在課堂上師生再進行面對面的提問與交流，學生與學生之間進行分享與感悟的一種教學模式。這種教學模式在教學方法等方面都不同于傳統教學方式，其更加注重每個學生的個性化學習，能有效地提高學生整體的學習效率及課堂效率，很大程度上提升了教學質量。

2在職中市場營銷教學中實施翻轉課堂存在的問題

2.1教師對教學改革缺乏信心

當今的市場營銷課程中，多為以單純的傳授知識的教學模式為主，缺乏對學生實踐能力進行的訓練，導致學生人云亦云。而在多媒體化教學方式不斷增加的今天，市場營銷教學方式也應不斷創新并進行改變。于是，翻轉課堂教學模式應運而生。而翻轉課堂作為新型的教學模式，很多教師卻望而生畏并對該模式持懷疑態度。因此，這對翻轉課堂順利地進入職中市場營銷教學中產生了一定的困難。

2.2教師缺乏視頻制作能力

翻轉課堂中最重要的就是教師制作的教學視頻，而市場營銷課程的知識點十分復雜且知識面覆蓋廣，教師需借助大量的真實案例來對學生進行合理的實踐練習，因此，教師所承擔的工作量是很大的。而為了制作精美且高質量的視頻課件，教師需用到大量的計算機軟件，這無疑不是對教師專業能力及工作技能的重大挑戰。

2.3翻轉課堂中師生的教學角色難以實現轉換

翻轉課堂是將原來的先教后學的模式轉化為先學后教的模式，因此，在職中的市場營銷課堂上，許多師生一時很難適應教學角色的轉化。在教師方面，翻轉課堂對教師的專業知識水平及文化素養的要求都非常高，教師要通過合理地引導與答疑來解決學生的問題并提高教學質量，在這個過程中，教師的教學因素在學的方面有所加強。市場營銷教學中需要大量的實踐案例，教師通過實踐案例進行設問，學生要自主進行問題的解決，其中教師要通過學生的項目完成狀況來掌握學習成果，教師的職責由主導變為引導，這在一定程度上對已習慣傳統教學模式的教師來說，很難做到及時地自身轉變。而在學生方面，職中的學生愿意接受新鮮事物的學習，但是課上不能集中注意力，有效地進行聽講，缺乏一定的自主能力。而翻轉課堂主要是由學生進行主導，平時需要在家或在課后進行大量的學習。

3針對有效實施翻轉課堂提供的幾點建議

3.1教師應確立全新的與時俱進的教學觀念

教師在翻轉課堂中起到重要的作用，其必須將這種全新的教學模式的特點及目標深入到內心并合理地運用到市場營銷教學中。教師要打破傳統教學觀念的束縛，與時俱進地進行教學改革，將自己處于不斷改革與發展的大潮中。因此，教師應深刻地理解翻轉課堂具有的優點，增強自己的教學改革信念。例如，翻轉課堂針對的是學生的個性化學習，根據每個學生的學習速度與理解能力進行因材施教。因此，教師便可通過這一優點，在視頻制作過程中根據學生個人實際狀況來進行知識點講解。

3.2教師應提高自身專業知識水平及文化素養

翻轉課堂不同于傳統的教學模式，對教師自身的專業知識水平及文化素養提出了更高的要求。教師首先要提高自身的課程設計能力，因市場營銷課程十分復雜，教師要對整體教學內容進行把握，精簡教學內容，把重點知識點與難點合理地制作到視頻當中。此外，教師還應提高一定的技術運用能力，在視頻制作過程中，需要用到大量的計算機軟件。如今的教師大多處于對多媒體技術的學習階段，這在一定程度上限制了翻轉課堂的實施進程。所以教師應提高自身的專業知識水平及文化素養。

3.3注重學生技能的培養

翻轉課堂作為一種全新的教學方式，對學生來說也十分陌生。所以，教師要注重對學生技能培養，首先，培養學生運用多媒體技術的能力，使其通過多媒體技術進行有效合理的學習。其次，要培養學生的自主學習能力，翻轉課堂需要學生大量的自主學習，如學生在課下學習缺乏一定的自主能力，將嚴重的影響課堂上的教學質量。最后，還要培養學生團結協作能力，在課堂上需要學生彼此交流自己的學習成果與學習經驗以達到共同進步，互相扶持、互相促進。

4結論

在職中市場營銷教學中，傳統教學模式已經不能有效地提高其教學質量。而翻轉課堂的應運而生可以有效地使教師擺脫這種困境。本文通過對翻轉課堂的內涵及特點進行研究，并分析當今翻轉課堂教學中教師對教學改革缺乏信心、教師缺乏視頻制作能力和翻轉課堂中師生的教學角色難以實現轉換等問題，提出了教師應確立全新的與時俱進的教學觀念、教師應提高自身專業知識水平及文化素養及注重學生技能的培養等措施，來有效地提高職中市場營銷教學中翻轉課堂的教學質量與課堂效率。

參考文獻

[1] 李凌.“翻轉課堂”的教學設計和實施——以國際市場營銷課程為例[J].對外經貿，2015，（11）：143-145.

[2] 陳秀梅.知識內化視角下的翻轉課堂教學設計研究——以《國際市場營銷（雙語）》為例[J].武漢職業技術學院學報，2015（04）：46-49+54.

[3] 劉鋒.基于項目學習的翻轉課堂教學模式的探索與實踐——以《市場營銷學》課程為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014（06）：61-64.