職業院校化學實驗教學質量的提升策略探究

董立華

摘要：本篇文章首先從教學手段單一。教學模式過時、教材內容陳舊。教學體系不合理、政策導向不到位。實驗教學受制約等方面。對當前職業院校化學實驗教學存在的主要問題進行闡述。明確了提升職業院校化學實驗教學質量的重要性。并以此為依據。提出職業院校化學實驗教學質量的提升策略。希望通過本文的闡述，可以給相關領域提供些許的參考。

關鍵詞：職業院校 化學實驗 教學質量 提升 策略探究

一、當前職業院校化學實驗教學存在的主要問題

（一）教學手段單一，教學模式過時

當前，隨著教學體系改革的不斷深入，教學模式也面臨著創新，在理論教學中，顯而易見的就是多媒體教學模式逐漸將傳統的黑板式教學進行替代，教學方式比較生動、高效，教學質量也得到了明顯的提升。但是，在進行職業院校化學實驗教學時，大部分學校依然采用原始的實驗教學模式，也就是把教師當作教學主體，在教學時，主要以實驗原理、實驗目標、實驗步驟以及操作事項為主，學生只要根據教學流程來進行實驗，學生都是根據教師講解的內容和環節進行操作，實驗雖然完成，但是對實驗意義、作用以及結果還沒有全面的了解，進而違背了開展實驗教學的意義，無法實現實驗教學目的。這種教學模式，學生主要處于被動形態，不具備實踐分析以及問題處理的能力，從而影響教學質量。

（二）教材內容陳舊，教學體系不合理

當前，大多數職業院校在進行化學實驗教學時，應用傳統形式的化學教學材料，其主要是以實驗教學以和操作教學為主，但是綜合性教學以及設計性教學少之又少，更不用說關于當前化學發展的有關內容，實驗教學內容和現代化教學模式、教學方法以及教學措施嚴重脫節。同時，實驗教學內容的完善和創新沒有緊跟學科發展的腳步，和當前生產實踐應用進行對比，存在滯后現象，從而打消學生們學習的積極性。另外，大多數的職業院校在進行化學實驗教學時，教學體系分科計較細致，而化學實驗都附屬于理論課中，在講解完理論知識后才開展實驗教學，并且實驗教學主要是對理論內容進行論證和補充。各個學科都各自為營，根據學科要求進行實驗，化學實驗教學體系缺乏完備性和連續性，從而導致實驗內容存在重復的現象。

（三）政策導向不到位，實驗教學受制約

當前，大多數職業院校都了解到開展實驗教學的重要性，并且各個職業院校也加大了對實驗室建設和管理力度，但是在資源配置、教學體系改革以及教學發展策略制定等方面依然存在重理論輕實踐的現象，使得教師無法對實驗教學高度重視，存在被動教學的情況。自從學校擴招之后，學校的規模逐漸加大，各個職業院校也加大了相應措施的建設工作，但是，針對其他教學設置來說，無論是在資金方面，還是在時間方面，實驗室建設一直排至在最后。近幾年，隨著我國社會經濟的快速發展，國民經濟也得到了穩定的提升，物價的提升，使得職業院校的各項教學經費預算也呈現上升趨勢，然而，大多數的職業院校對實驗室建設費用的投放力度遠遠低于其他費用的增長，甚至有一些職業院校對實驗室建設費用投放只減不增，實驗室建設力度遠遠不能緊跟院校發展步伐，再加上實驗室器材比較滯后、實驗室資源比較緊缺、實驗教師數量不高等問題的出現，給實驗教學的開展帶來不利影響。

二、職業院校化學實驗教學質量的提升策略

（一）調整實驗教學內容，調動學習學習積極性

要想保證學生全面了解好掌握化學理論知識，調動學生們學習積極性，對學生綜合實踐能力進行培養，就要在開展實驗教學時，增添一些具備趣味性以及生活性的實驗內容，例如，食用醋中醋酸含量的測試、檸檬中維生素含量的測試等。被測量物質主要選擇我們生活中常見的，通過采用這種實驗教學模式，來調動學生學習興趣。同時通過查閱有關的資料信息、設計實驗方案等方式也可以提升學生參與度。特別是在進行實驗時，由于想知道測量結果的準確度，學生會更加全神貫注的去進行實驗或者查找資料。實踐表明，通過實驗教學，一方面可以對學生實踐分析和問題處理等能力進行培養，可以讓學生更加了解理論知識，提升學生查閱資料能力，拓展知識量；另一方面，還能激發學生們學習興趣，培養其獲得知識、探究知識的能力，從而提升學生們實踐創造力。

（二）開創開放性實驗，提升學生實踐能力

為了有效的緩解課時少和課程標準多之間的矛盾，就要實現教學模式的創新，將課內外知識進行有機融合，構建開放式實驗教學課堂，給學生營造一些實踐機會，對學生的實踐能力進行綜合培養，開展開放式教學，不僅可以提高學生基礎知識的應用能力，同時還能提升學生實踐能力，培養學生團隊合作意識。開放式實驗教學，主要顧慮兩項內容，一個是學生的學習興趣，另一個是教師的探究方向。開放式實驗教學主要分為三種類型，第一，基礎技能型，例如基本材料加工技術，物質制作和合成、物質檢查等；第二，趣味型，例如指紋的探索、水果電池等；第三，應用拓展型，例如泡沫滅火原理、制作植物指示劑等。通過開創開放性實驗的方式，可以給學生提供一個接觸社會的實踐機會，從而讓其快速的適應社會發展和需求。

三、結束語

總而言之，開展實驗教學，不僅可以對學生實踐能力進行培養，同時還能提升教學質量，給社會培養出更多專業性人才。但是，結合當前的情況來看，在進行化學實驗教學時，總是會存在諸多的問題，因此，我們可以通過采用調整實驗教學內容、開創開放性實驗、優化教學環節等方式，來提升職業院校化學實驗教學質量，從而推動職業院校更好的發展。