論精細化管理在小學班級管理中的實施

楊小慧

【摘要】 隨著國內教育體制改革的日趨完善，學校班級管理越來越受到家長們的重視，尤其在小學班級管理中如何實現卓越的管理至關重要，因此小學班級精細化管理應運而生。本文筆者首先淺析了現階段小學班級管理的現狀，然后對小學班級管理中如何實施精細化管理展開了相關的探討。

【關鍵詞】 班級管理 精細化 情感教育

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-191-01

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引言

班級管理是學校管理必不可少的組成部分，它在當前的學校教育中扮演著非常重要的角色。而將精細化管理融入到小學班級管理中是明智的選擇，也是勢在必行。貼切而言，學校管理比其他行業的管理更需要精細化，由于小學學校管理要面對的是生機勃勃的人，他們是祖國的花朵，社會未來的棟梁，更為重要如何培養他們具備走上正軌的思想。因此，作為一名小學班主任，在班級管理中除了能粗放式地對待孩子，更要讓其實現人人有事做，事事有人管的局面，達成從細節方面精心管理班級。

一、小學班級精細化管理實施策略

要提升現階段班級管理的水準，實施精細化管理已是大勢所趨，其所強調的是做什么事情都要注重于“精”與“細”之上，特別是當前學生們的行為習慣，一定要想方設法甩掉不良陋習，要不斷學習良好的行為，以此達成班級、學生的自我管理。若是要做好小學班級精細化管理，筆者認為需要做到以下幾個方面。

1.培養團隊意識

學生具備團隊意識是最重要的，我非常重視培養學生的團隊意識，要求學生做到用自身行為為集體爭光，敢于承擔過錯，并及時改正，認真完成自己承擔的班組事務。例如班級衛生評比被扣了分。于我故意讓值日的學生去公布欄看分數，然后讓他們把看到的結果向全班公布，并與其他班作對比。讓他們在事實面前認識到自身的行為給班級造成的負面影響，在此基礎上，再讓他們談談感受，讓他們明白，為班爭光，要從小事做起。再如，學期初，我班有一部分學生經常忘記打掃包干區，針對這情況，我除了進行正面教育外，還采用強化訓練的手段，讓沒完成值日的學生天擦黑板，補回自己缺做的事務，使他們認識到自己承擔的班組事務是一定要完成的。對于那些責任心差、不積極完成任務的學生，必須嚴格要求。凡要求他們做的事，哪怕是極細小的，如掃地、擦窗、排桌椅、擦黑板等，也一定要監督他們做好為止，不好就重來。如有遷就放松，學生就會產生僥幸心理，這對責任心的養成有弊無利。

2.強化服務意識

班主任老師要教育學生懂得為什么要規范自己的行為，雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。遵守行為規范，不僅有利于集體，而且有利于在社會生活中與大家協調相處，只有行為的“規范”，才符合群體與社會生活的利益和要求。使學生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。例如：現在班級里都是單桌單凳，掃地時很麻煩，值日生的工作量很大。因此，我讓每個學生放學時順便將凳子放在桌上，這樣可減少值日生的工作量。

3.樹立責任意識

責任心的培養對學生的成長尤為重要，一個孩子即使再聰明，再有知識、有技能，但缺乏責任心和綜合能力，他就是不健全的。因此，我們該從小事著手，從小的習慣養成，讓我們的孩子具有高度的責任心。

我們要創造機會，讓每個學生都有機會參與班級管理與各項活動，充分利用學生的表觀欲，調動他們的積極性、創造性，讓每個學生各盡其職，從而讓每個學生品嘗到為集體為他人盡責的辛苦和幸福，學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的好習慣。

4.構建良好的集體風氣

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且它還應該具有本班的特色。形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；能使班集體更加團結。

例如，我班的李某同學，不管青紅皂白，經常幫別人打架。針對這種情況，召開主題班會“什么是朋友”，首先我引導學生交流交友對自己影響，接著又讓同學們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我和學生一起得出結論：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前應冷靜思考事情的后果。這個班會之后，我發現教師的“導”很重要，在這兩個方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學生做到的，我在上班時間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到的了，學生也能做得很好。在語言方面，我對自己也嚴格要求。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。好的班風形成后，還需要好的學習營造好的學習氛圍，筆者的個人作法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的同學，以點帶面，到后來全班絕大部分同學主動學習，形成了比、學、趕、幫、超的良好學習局面。

二、結束語

總而言之，在現代小學班級管理中引入精細化管理，是一種明智的選擇與創舉，但是班級精細化管理必須與學生們的身心發展相適應，應當按照班級各位學生的現實狀況編制出行之有效的班級計劃，唯獨如此方可正常地開展班級精細化管理工作，促使學生們學習的積極性充分調動起來，從而推動學生獲得全面的發展，為將來走出社會能夠成為一個有用之才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱驗鸚，鮑樹柏.班主任如何喚起任課教師的熱情：從普通教學班的視角關注.教育教學論壇，2013（07）.