“一帶一路”背景下教師在復合型俄語人才培養(yǎng)中的作用

張振麗

摘要：培養(yǎng)人才是高校的首要任務(wù)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各高校大力推行教育改革，探索新的教學方法及手段。“一帶一路”戰(zhàn)略不但擴大了社會對俄語人才數(shù)量的需求，更提高了對其復合型人才的要求。本文將分析教學活動主要執(zhí)行者即教師在復合型俄語人才培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：教師；復合型；俄語；人才培養(yǎng)

一、引言

“一帶一路”政策的實施對我國與沿線俄語國家的政治、經(jīng)濟和文化交流起到巨大的促進作用。隨著中俄關(guān)系的不斷深化以及上海合作組織框架下多邊交流合作的發(fā)展，社會對俄語人才的需求大增。新形勢下的俄語人才不僅要懂俄語，更應(yīng)具備相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識，是典型的“一專多能”的復合型人才。在利好政策的帶動下，國內(nèi)各高校俄語專業(yè)抓住這個發(fā)展契機，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)進行適時調(diào)整和改革，嚴抓俄語教學質(zhì)量，以期能為社會提供合格的復合型俄語人才。影響復合型俄語人才培養(yǎng)效果的因素有很多，其中，教師是人才培養(yǎng)的主要執(zhí)行者和監(jiān)督者，對人才培養(yǎng)質(zhì)量影響重大。

二、教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查分析，合格的教師應(yīng)具備知識、能力和人格三大素養(yǎng)。知識素養(yǎng)指的是教師應(yīng)了解教育教學規(guī)律和現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，學習新的教學理念及技術(shù)，掌握各類教學方法和手段，了解教育心理學知識，精通所授課程知識。能力素養(yǎng)要求教師應(yīng)具備客觀評價學生知識水平的能力，不但能明確表達自己的思想及要求，清晰講述所授課程內(nèi)容，還應(yīng)遵循教學規(guī)律，根據(jù)學生特點，運用合理的教學手段，加強課堂互動，提高學生學習興趣，加強課堂組織掌控力，培養(yǎng)學生的各項能力。人格素養(yǎng)可以說是教師素質(zhì)的靈魂。合格的教師應(yīng)該真心關(guān)愛學生的學習和成長，工作態(tài)度認真，對學生要求嚴格并有耐心，沒有偏見，平易近人，品德高尚。這三方面的素養(yǎng)相輔相成，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響巨大。

三、教師在復合型俄語人才培養(yǎng)中的作用

1.教師的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)直接決定人才的知識及能力水平

俄語教師首先應(yīng)該具備淵博的專業(yè)知識，熟知俄語語言文學的基礎(chǔ)知識，了解俄語國家的國情文化，這是從教活動的前提條件。同時，能夠結(jié)合實際，因材施教，采用適當?shù)慕虒W方法和手段，將所受知識以便于理解和接受的方式傳達給學生，讓學生盡快地消化吸收，并加以運用。這就要求教師在平時要不斷加強自身知識修養(yǎng)，擴充知識面，多了解積累“一帶一路”沿線俄語國家的國情文化材料，涉獵“一帶一路”政策助飛的行業(yè)信息，并將這些信息及獲取渠道傳授給學生；同時，應(yīng)了解學生特點，結(jié)合實際，探索行之有效的教學方法，以確保教學效果，提高俄語人才培養(yǎng)的復合性。

2.教師的人格素養(yǎng)對復合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響深遠

（1）教師的人格素養(yǎng)影響學生人格的形成。“一帶一路”政策提高了社會對復合型俄語人才的要求，即俄語畢業(yè)生既要懂語言，又要懂專業(yè)。但這一要求的前提是畢業(yè)生身心健康。大學時期是學生人格形成發(fā)展的關(guān)鍵階段。而人格塑造并非“自發(fā)形成”，單純的知識傳授和能力培養(yǎng)不能形成健全的人格。教師在學生人格形成中的作用巨大。俄羅斯教育學家烏申斯基曾說：“在教育工作中一切都建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”現(xiàn)實生活中，大部分學生都會效仿教師的言行。所以，教師的人格就是教育最大的力量。因此，優(yōu)秀的教師必須具備傳統(tǒng)美德，弘揚正氣，熱愛學生，樂于奉獻，不斷完善自我。這對學生今后的長足發(fā)展意義重大。

（2）良好的人格素養(yǎng)能確保教學活動的順利進行，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。合格的教師應(yīng)注重自身人格魅力的培養(yǎng)，用自己的言行潛移默化地影響學生；用淵博的知識和愛崗敬業(yè)的執(zhí)著精神鼓舞學生；用自己的愛心、責任心感化學生。學生只有感受到教師深沉純凈的愛，才能心懷感恩地對待知識，才能從根本上激發(fā)自身能動性，聽從教師指導，不怕困難，堅持不懈，積極主動地學習，從而做到教學相長。教師是人類靈魂的工程師，若不具備良好的人格素養(yǎng)，就不適合從事人才培養(yǎng)工作。從這個意義上講，教師的人格素養(yǎng)關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人才培養(yǎng)的效果。

四、結(jié)論

在“一帶一路”政策鼓舞下，各高校都在改革中探索人才培養(yǎng)的新思路。但教師是人才培養(yǎng)工作的主要執(zhí)行者。無論如何改革，教師自身的素質(zhì)都應(yīng)嚴抓不懈。所以，各高校俄語教師應(yīng)該不斷提高自身知識、能力和人格素養(yǎng)，根據(jù)社會需求的變化，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復合型俄語人才。

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