如何讓小學語文課堂氣氛活躍起來

黃秋歲

【摘要】 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

【關鍵詞】 小學語文 課堂教學 創設情境 氣氛活躍

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-054-01

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孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、創設情境調動課堂氣氛

小學生具有好奇心強，活潑好動的特點，作為老師就要發揮學生的這些非智力因素在學習中的作用，在教學中努力創設教學情境，讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上創設教學情境的方法有很多，每一位老師都應該根據自己班級學生的實際選擇適合自己的方法，形式要生動活潑，抓住新鮮的事物，以恰當的方法表現出來，讓學生真正體會到其中的樂趣。

二、把微笑帶進課堂

情緒是最能感染別人的，教師的情緒又會直接影響到學生，所以教師在課堂上要營造良好的氣氛，“把微笑帶進課堂”教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。

三、游戲增強課堂教學的趣味性

課堂是教師語言的天地，是教師傳授知識的陣地，如果課堂教師一味地說教，學生長時間會感到疲憊，造成了課堂氣氛的沉悶。小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。

四、動手操作調動課堂氣氛

學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

五、用多媒體來輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

六、創設懸念引發課堂氣氛

我國教育在長期受應試教育的影響下，一些教師本身就不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。

七、多樣式的朗讀，提高學生的學習興趣

語言課堂教學中朗讀是每節課必不可少的內容，通過朗讀來理解課文內容，體會課文的思想感情。所以課堂上的朗讀也是一個非常重要的環節，有的老師上課出除了采用師范讀、學生齊讀、個別讀之外，不再用其他的朗讀方式了。這樣的課堂從表面上看還是很有活力的，可是學生是否真的愿意去讀，是否真的用心去讀，卻不可知。換個角度思考，就是我們成人，要每一天的語文課上都是老一套的朗讀，找不到新鮮的感覺，他們的學習勁頭就不會很高。這就需要我們老師要靈活改變朗讀的方式，除了以上朗讀方式，我們可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學生合作讀。

八、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

[ 參 考 文 獻 ]

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