試析高中美術實踐活動的主要形式及題材

蔣松

（四川省成都西藏中學 四川成都 637000）

摘 要：隨著我國新課改的實施，素質教育進行全面貫徹和落實，高中美術課程得到了一定的發展和進步，但是由于高中學生面對高考學習壓力過大這個客觀的事實，美術課程往往容易被學校和家長所忽略，沒有得到應有的重視，本文從高中美術課程現狀出發，簡要介紹高中美術實踐活動的主要形式及題材。

關鍵詞：高中美術 實踐活動 形式 題材

中學的美術課程和小學美術課程有了很大的不同，高中的美術課程主要以欣賞和鑒賞為主，實踐活動比較少，還有的學校在高中美術教學中加入了美術高考的一些科目，例如素描、速寫等等，這種枯燥、單調的美術教學形式，使得高中生逐漸失去對于美術的興趣，同時學校和家長也不重視美術這門學科，從很大的程度上限制了素質教育的推進與落實[1]，《中共中央國務院關于素質教育的決定》中明確指出：“培養學生的創新和實踐能力”，在推行其他科目創新教育的同時，我們對于美術這門古老的藝術也應該有所創新，令學生在高中美術實踐活動中獲得美術知識，提高美術水平。

一、高中美術課程現狀

一直以來，很多家長更加關注學生的分數，而忽略了學生的整體素養，這一點在在高中教育中尤甚，因為高中生即將面臨高考，面臨著人生中重要的轉折點，對于普通高中學生而言，美術課程一直被作為副科來對待，這種重智育輕美育的情況非常普遍，社會、家長、學校，甚至美術教師本人都不夠重視高中美術課程，繼而高中美術課程往往采取得過且過的方式，使得素質教育成為一句空話。

由于社會、家長、學校對于美術課程的忽視，導致學校不注重對于美術教師的培養，不注重美術課程的開展，甚至一些學校會挪用或取消美術課程，新課改中明確將高中美術課程分為五個系列：美術鑒賞、繪畫雕塑、設計工藝、書法篆刻、現代媒體藝術，在這五個系列的基礎之上還提出了九個模塊，即美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設計，要求美術教師要具有幾個模塊一同開發和研究的能力，很明顯，現在很多學校的教學設施、教學場地無法滿足這種教學方式，學校有限的科研經費往往會放在其他的科目上，因為美術作為“副科”無法幫助學生的高考提高成績。

二、高中美術實踐活動中應該遵循的原則

1.以學生為主體原則

新課改提出在學校教育中應該重視學生的自身情況，以學生為主體，結合學生自身的特點來進行教學設計，注重學生的個性發展。由于高中生處于青春期階段，存在一定的叛逆心理，因此教師在進行高中美術實踐活動中要遵循學生的心態和情況，在設置實踐活動的環節中要充分考量每一個學生個性特點[2]，激發學生的學習和參與熱情。

2.以活動為基礎原則

在高中美術教學中，實踐設計應以活動為基礎，學生在活動中自主學習和研究，通過教師的引導和分享，繼而獲得知識，重視活動本身的價值，通過這種模式，不僅僅提高高中美術的教學質量，同時利用這種模式，讓學生產生自主學習、自主研究、自主發現的意識和習慣，從高中生的未來發展上講，也是一個非常重要的行為習慣。

3.實施可行性原則

實施可行性也是高中美術實踐活動的一個重要原則，教師要根據高中生的美術基礎、時間、能力等多方面進行考量，教學的對象是全體學生，而高中美術教學的目的并不是要把學生培養成專業的美術人才，而是通過美術課來提高學生的審美水平，令學生提高個人素質，產生美術興趣等等，高中生的課業壓力較大，因此在美術實踐設計中不要占用學生過多的時間，更不能給學生增添更大的壓力等等。另外也要注意教學條件和設備的可行性，在充分考量各方面的可行性之后進行環節設計，才能夠保證教學順利開展。

4.綜合性教學原則

綜合性原則主要分為兩個方面，一個是以愛好—美術—生活為線索的縱向綜合教學[3]，在實踐活動教學中，幫助學生培養美術的興趣，同時也要接地氣，與學生的生活相關，令學生在生活中也能了解到美的重要性；另一個是與其他科目的橫向綜合，美術是一種能夠輔助其他科目進行教學的方式，學生在語文、音樂、體育、英語、歷史，甚至數學、物理、化學中都可以找到美術的痕跡，比如在語文教學中可以找到一些描繪山水風景的美文，讓學生為課文繪制插圖；在音樂教學中通過學生對于音樂的理解來繪制畫面；在數學教學中通過美術來學習“黃金分割率”等等等等，這種多科目聯合教學的教學模式是目前很多教育學者積極研究的方向，各個學科之間互相協作，幫助學生更好的獲取知識。

三、高中美術實踐教學的形式及主題

1.體驗性實踐活動

體驗性的實踐教學活動就是將學生作為主體，通過教師的引導幫助，學生自主學習討論的一種教學模式，不同于往傳統的說教式教學模式，注重培養學生的創新精神，從體驗中提高其審美能力，當然，在這種體驗性的實踐活動中，教師在設計體驗活動要注意每一個學生不同的理解能力和不同的審美情況，個性化的進行設計，尊重和重視學生的心理活動。

2.創造性實踐活動

高中階段是人培養其創造性的重要階段，這個階段的學生更加富有好奇心，對于新鮮事物非常熱情，因此在實踐活動中要注意其創造性的培養，與此同時，教師一定要注意，每一個學生都具有創造性，而創造沒有等級，也沒有得分，我們不能用自己的角度來對學生的創造性進行評判，要正確的引導，同時培養學生的創造性人格。

3.合作性實踐活動

合作也是人非常重要的技能，在高中美術實踐活動教學中，讓學生學習如何與他人合作，采取小組和班級之間合作或者競爭進行活動環節設計，例如，把學生分成小組進行生活微電影拍攝并交流，這是一個很好的主題，教師引導學生如何分組，組內如何分工，拍攝完畢之后如何進行組與組的討論等等。

結語

羅丹說：“生活并不缺少美，而是缺少發現”。高中美術的實踐活動教學并不是要培養出專業的美術人才，通過高中美術學習，培養學生對于美術的興趣和愛好，提高學生的審美能力。

參考文獻

[1]王恩華.高中美術實踐活動的主要形式及題材研究[J].美術教育研究，2012（12）：69-70.

[2]朱曉.引導學生理解抽象藝術的實踐探索——以高中美術鑒賞《走進抽象藝術》一課為例[J].中國美術教育，2012（3）：26-29.

[3]潘江林.高中美術實踐活動的主要形式及題材探析[J].新課程（中學版），2012（12）：108.