項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂海祥

（安徽省天長市工業(yè)學(xué)校 安徽天長 239300）

摘 要：在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我國教學(xué)方式也不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，其中在中職英語教學(xué)中應(yīng)用作為普遍的就是項目教學(xué)法。教師在教學(xué)活動中開展項目教學(xué)法來進行教學(xué)，有效的提高了其在教學(xué)中的效果及質(zhì)量。因此本文將對項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用來進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 中職英語 應(yīng)用

作為中職院校，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)具有應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才。因而英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。但是在現(xiàn)階段中，很多教師在進行教學(xué)活動時，依然還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行英語教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要就是以講解主要知識為主，并且偏重于對語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而對于學(xué)生的能力則并沒有重視，甚至還忽略。教師在英語教學(xué)中運用項目教學(xué)法，不僅使教師將英語教學(xué)帶入到全新的領(lǐng)域，而且還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。[1]

一、中職英語教學(xué)實施項目教學(xué)法面臨的現(xiàn)狀和問題

隨著教育制度改革的不斷推進，英語也逐漸成為中職教學(xué)中重要的一門學(xué)科。但是在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差并且其學(xué)習(xí)環(huán)境也不是太好，因而英語教師要想解決這種問題，首先就是要不斷的改建其教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方法。通常情況下，英語教師在教學(xué)中依然還存在問題，其主要問題有以下兩個方面：

1.落后的英語教學(xué)方法

在現(xiàn)階段依然還有很多教師在進行教學(xué)活動時，采用傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，也就是“填鴨式”的教學(xué)模式。英語教師經(jīng)常以自己講解為主來進行教學(xué)，這種教學(xué)方式長期下來不僅不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和主動性，而且還自一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。[2]

2.沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

由于當(dāng)前中職院校在對學(xué)生教育上一直以掌握專業(yè)技術(shù)和技能為主，不注重學(xué)生在英語等其他公共學(xué)科的培養(yǎng)。但是隨著社會發(fā)展的不斷變化，其對人才的要求也就不一樣。社會所需要的人才是其能夠?qū)q學(xué)的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，而中職院校只是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生專業(yè)知識和技能。這種情況就凸顯了其教學(xué)目標(biāo)的不明確。

3.教學(xué)環(huán)境過于簡陋

由于教師在對項目進行教學(xué)時是需要大量相關(guān)的資料，但是在現(xiàn)階段的中職院校中時嚴(yán)重缺少相應(yīng)的資料。對于中職學(xué)生來說，其中大多數(shù)查閱相關(guān)資料都是通過網(wǎng)絡(luò)來進行的。除此之外，還受到多媒體教室數(shù)量有限的影響，學(xué)生在教學(xué)中很少能夠利用這個多媒體來查閱。因而學(xué)生在網(wǎng)上查閱到的相關(guān)資料不能夠及時得到教師的指導(dǎo)和幫助，從而在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

4.教學(xué)評價不夠健全

隨著我國教學(xué)制度改革的不斷進行，中職在采用項目教學(xué)法中還面臨一些局限性。項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用更好的提供學(xué)生運用其所學(xué)技能的舞臺，但是其在對英語詞匯表達上以及語法的掌握上還存在一些問題。因而作為中職英語教師要不斷的完善教學(xué)評價體系，從而能夠處理教學(xué)項目與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

二、中職英語教學(xué)中實施項目教學(xué)法的實踐

作為中職英語教師，要想能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，首先就要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語的實際應(yīng)用能力作為其開展教學(xué)活動的重點。因而教師要能夠在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技能，從而更好地提高中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力。關(guān)于中職英語教師在教學(xué)中使用項目教學(xué)法進行教學(xué)時，首先就要有三個步驟，也就是確定項目的內(nèi)容、項目的實施以及對項目的而評價這三個步驟。

1.對項目內(nèi)容的確定

教師在對教學(xué)項目確定時，主要就是采用項目教學(xué)法來進行英語教學(xué)的準(zhǔn)備階段，首先確立好項目內(nèi)容，不僅是英語教師對教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，而且其還對中職英語教學(xué)具有重要的意義和價值。關(guān)于如何確定項目內(nèi)容，教師就可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛好來選取適合學(xué)生的劇目，并且要讓學(xué)生來進行相關(guān)的模擬和訓(xùn)練。在教學(xué)活動中，教師讓學(xué)生能夠充分對項目進行展示。英語教師在對教學(xué)項目進行確定后，還要對教學(xué)項目的任務(wù)進行設(shè)計。

2.項目實施的過程

項目實施這個階段是項目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且也是學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到問題的過程。中職教師在實施項目教學(xué)中是需要一個過程的。教師讓學(xué)生通過各種方式來收集相關(guān)的資料。比如，教師可以讓學(xué)生查閱中英文書籍或者網(wǎng)站搜索等，讓后再讓學(xué)生將所收集到的相關(guān)資料進行分析、整理、歸納。通過這種方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生收集和利用信息的能力和水平。其次，教師還要將項目學(xué)習(xí)進行匯報。由于英語項目的學(xué)識具有開放性，因而作為中職教師就可以與學(xué)生一起對相關(guān)英語知識進行確定和討論，從而來確定教學(xué)項目任務(wù)。并且教師在教學(xué)活動中以小組的形式來讓學(xué)生進行相互的交流和討論，從而提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。[3]

3.項目完成之后的評價階段

所謂的項目評價就是指教師對教學(xué)項目完成的情況來進行的總結(jié)。通過這種對項目評價的方式不僅能夠有效的提高學(xué)生參與項目的質(zhì)量，而且還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。作為中職英語教師，其在對教學(xué)項目進行評價時，要結(jié)合項目完成的過程以及結(jié)果來進行評價。并且教師在教學(xué)過程中還有根據(jù)其開展項目教學(xué)法的實際情況來建立并完善對項目評價的機制。讓學(xué)生以小組的形式來進行評價，讓每個小組先對其組員進行評價，然后再進行小組之間的評價。通過這種評價方式是能夠在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

結(jié)語

總而言之，中職英語教師在教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法來進行教學(xué)活動，不僅有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還在一定程度上調(diào)動了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。作為中職教師，其在使用項目教學(xué)法來進行教學(xué)時，一定要結(jié)合教學(xué)的實際情況，只有這樣才能夠更好的將項目教學(xué)的方法進行科學(xué)合理的應(yīng)用。

參考文獻

[1]楊麗麗.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J/OL].英語廣場，2016（03）.

[2]張悅.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].品牌（下半月），2015，01：251.

[3]全平.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，2015，12：256-257.