小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味實(shí)踐教學(xué)

王曉華

（安徽省淮北市杜集區(qū)孟莊學(xué)校 安徽淮北 235058）

摘 要：“興趣是最好的老師”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生好奇的心里，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂實(shí)踐中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 趣味性

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求；“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！边@一理念突出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作的重要性。是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材最大的特點(diǎn)。重視課堂中的動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的有效途徑。因此教師要運(yùn)用多種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的解決問題。從而提高課堂教學(xué)的趣味性。[1]

一、動(dòng)手實(shí)踐操作 注重趣味性

小學(xué)生年齡小好動(dòng)不易集中注意力，而好動(dòng)又是小學(xué)生的天性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性。用趣味性來增加小學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，用趣味性來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，興趣是打開成功之門的鑰匙。動(dòng)手操作是小學(xué)生獲取知識(shí)的過程。動(dòng)手實(shí)踐對(duì)他們來說是一種樂趣，可以使他們的學(xué)習(xí)變得更為簡(jiǎn)單而快樂。因此在教學(xué)中可以利用他們的好動(dòng)好奇心理，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們動(dòng)手操作讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如；在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)應(yīng)充分立足教材可以讓學(xué)生通過用小棒擺長(zhǎng)方形，正方形，三角形來認(rèn)識(shí)他們的形狀。還可以通過畫圖形來牢記他們的特征。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》后可以讓學(xué)生做這樣的操作練習(xí)；<1>看誰能擺出不同的長(zhǎng)方形、正方形，、三角形？<2>看誰能從組合圖形中準(zhǔn)確的找出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的個(gè)數(shù)？<3>看誰能用長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成不同的圖形，并說出其中每種圖形的個(gè)數(shù)。<4>誰能來說一說日常生活中哪些地方用到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形？通過這樣一系列的有趣的擺一擺、畫一畫、找一找、數(shù)一數(shù)、想一想實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的參與其中、樂在其中、學(xué)在其中。學(xué)生喜歡你教的知識(shí)便會(huì)積極主動(dòng)地投入到實(shí)踐操作活動(dòng)中。有趣味的課堂實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)技能。

二、創(chuàng)設(shè)情境 加強(qiáng)趣味性

創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在一定的情境中積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)。情景教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛而且會(huì)使學(xué)生在自己的實(shí)際操作中學(xué)會(huì)知識(shí)。例如；在教學(xué)三角形時(shí)，先讓學(xué)生擺三角形，再畫三角形，然后讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是三角形？學(xué)生得出：有三條線段圍成的圖形是三角形。為了驗(yàn)證結(jié)論對(duì)不對(duì)于是我發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的小棒，分組合作看一看是不是只要有三條線段就能組成三角形？通過實(shí)際操作討論總結(jié)學(xué)生真正明白了三角形的定義：三角形是由三條線段圍成的一個(gè)封閉圖形，有三條邊，有三個(gè)角。為了更好地讓學(xué)生感知三角形我利用多媒體用動(dòng)畫的方式向?qū)W生展示了各種各樣的三角形，以及三角形在生活中的廣泛應(yīng)用使學(xué)生真正感受到了三角形的美。為了讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)三角形我又提出疑問：“是不是只要有三條線段就能組成三角形呢？”我請(qǐng)學(xué)生打開另一個(gè)信封拿出里面準(zhǔn)備好的學(xué)具，3根3厘米的小棒，一根4厘米，一根2厘米，一根8厘米的小棒。分組合作看一看還能不能組成三角形？經(jīng)過一段時(shí)間的操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的可以組成三角形有的怎樣擺都不能組成三角形。如果換成其它的小棒可以嗎？學(xué)生們又開始躍躍欲試了。通過一次次有趣的實(shí)際操作終于擺成三角形了。正是通過實(shí)際操作學(xué)生真正感知了三角形的最大特點(diǎn)：兩邊之和一定大于第三邊才能組成三角形?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”是最好的寫照。有如：在教學(xué)周長(zhǎng)概念時(shí)學(xué)生已掌握了周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。練習(xí)中有這樣的習(xí)題?！?》把兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)正方形時(shí)《2》把兩個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)，《3》把一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)長(zhǎng)方形或分成兩個(gè)完全一樣的正方形時(shí)，他們的周長(zhǎng)在哪，周長(zhǎng)是增加了還是減少了？結(jié)合具體的數(shù)據(jù)同學(xué)們開始了認(rèn)真的計(jì)算。最后得出結(jié)論：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或拼成一個(gè)正方形時(shí)周長(zhǎng)減少，當(dāng)把一個(gè)長(zhǎng)方形分成兩個(gè)長(zhǎng)方形或分成兩個(gè)完全一樣的正方形時(shí)周長(zhǎng)減少。為了使同學(xué)們的印象更加深刻我用多媒體中精美的課件畫面清晰的展示了拼成周長(zhǎng)和分割周長(zhǎng)的過程。用紅色線段標(biāo)注的周長(zhǎng)以及精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔的計(jì)算過程使他們真正的體驗(yàn)了理解了周長(zhǎng)的定義。

三、運(yùn)用素材 增強(qiáng)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須體現(xiàn)較強(qiáng)的適應(yīng)性與創(chuàng)新性，活躍課堂氣氛鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此教師要增強(qiáng)課程意識(shí)，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如有這樣一題：商場(chǎng)里一臺(tái)空調(diào)2888元，一臺(tái)洗衣機(jī)3200元，媽媽帶了6000元各買一個(gè)夠嗎？買2臺(tái)空調(diào)夠嗎？買2臺(tái)洗衣機(jī)夠嗎？如果請(qǐng)你決定你會(huì)買什么？同學(xué)們你一言我一語的討論起來?！百I一個(gè)夠”“買兩臺(tái)空調(diào)夠”“各買一個(gè)不夠”“買兩臺(tái)洗衣機(jī)不夠”?！岸伎梢再I回家”。一個(gè)響亮話語讓教室寂靜下來?！澳芙忉屢幌聠?？”“我們可以討價(jià)還價(jià)讓他們降價(jià)，還可以讓他們把東西送到家再把少的錢給他，也可以先借別人的錢買回去，再還給他。也還可以分期付款啊”。這就是生活中有趣味的數(shù)學(xué)。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后對(duì)生活有思考、有個(gè)性、有創(chuàng)意的答案。用不同的方法從不同的角度來解決數(shù)學(xué)問題。這樣有趣味的練習(xí)不僅是學(xué)生參與知識(shí)形成的過程，更是學(xué)生 自主思考獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活的過程。這樣開放性的問題設(shè)計(jì)使在學(xué)生不知不覺中運(yùn)用平常的生活經(jīng)驗(yàn)解決了問題。使學(xué)生真正感到自己的生活中充滿了數(shù)學(xué)。

“實(shí)踐出真知”小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容來 提高課堂教學(xué)的趣味性。趣味性的實(shí)踐操作不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的喜悅和興奮，還會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且會(huì)使學(xué)生全面提升他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合能力。

總之在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而來提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱文華，羅平，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J]，瀘州職業(yè)學(xué)院報(bào)，2011（4）