淺談如何轉化初中數學后進生

季偉彤

（吉林省遼源市第十九中學校 吉林遼源 136200）

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，各個教學科目的教學水平也是有了更加明顯的提高，在社會不斷發(fā)展的客觀條件下，新課標對于各個教學科目的教學目標也是做出了更高的要求，初中數學也不例外。在初中數學教學中，難以避免的一個問題就是后進生的問題，可以說這是局限初中數學教學發(fā)展的重要原因之一。接下來，筆者將結合自己的實踐經歷，淺談如何轉化初中數學后進生，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：初中 數學 后進生 轉化

社會在不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，為了適應社會的不斷發(fā)展以及教學發(fā)展的需求對教學科目做出更高的教學要求已經是大勢所趨。隨著教學改革的不斷深入，在實際教學中的很多問題都受到了更加多的重視，其中一個問題就是后進生的問題。比如說初中數學，作為初中教學科目中具有一定難度的教學科目，一直都是學生們的一個大難題，接下來，筆者將從初中數學教學現狀、后進生的典型問題，還有應對措施等角度展開論述。[1]

一、初中數學的教學現狀以及后進生的典型問題

后進生的問題在實際初中數學教學中是一個非常常見的問題，也是教學改革的重點，隨著新型教學理念的進一步推廣，對于后進生的問題也是研究的更加深入，從一開始從學習效果的層面，到分析后進生形成的原因，對癥下藥，還有加強與父母之間的交流等等?？偟膩碚f，在初中數學后進生問題逐漸得到了解決，但是隨著教學觀念、教學模式的發(fā)展，后進生的問題同樣是會不斷發(fā)生變化。為了進一步推進轉化初中數學后進生工作的發(fā)展，教師還是需要立足實際，不斷完善教學，提高教學與管理有效性。[2]

在實際教學中后進生的問題無法避免，即使經過了多次教學改革，在應對措施方面還有很多的不足，比如說僅僅顧及到一部分學生、很多學生對于學習依舊缺乏自信心等等，總的來說，在后進生的問題上，教師還有很長的路需要走。[3]

二、轉化初中數學后進生的幾點建議

1.加強與家長的交流，營造良好的學習氛圍

經過長時間的傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學的弊端都已經比較充分地曝露，其中一個問題就是學生的主動性受限，處于相對被動的學習狀態(tài)，根據相關數據顯示，這不利于學生投入到初中數學學習當中。除此以外還有一個問題就是偏重于學生在學習的表現，學生所受的學習壓力過大，對于初中數學學習缺乏興趣，俗話說，興趣是最好的老師，在后進生問題中需要重視多方面的問題。

在經過多次教學改革之后，許多在實際教學中出現的問題都大大地解決了，但是客觀上看，對于初中數學教學的改革還是更多地偏重于學校教學，比如說教學手法、教學模式等等，某種程度上忽略了與父母之間的交流。對于初中生來說，他們正處于一個青春叛逆期，這也是形成后進生的一個重要原因，促進學生的全面發(fā)展不僅僅需要從學校方面進行努力，家庭方面的原因也不能夠忽略。從另一個角度來看，學習壓力有相當一部分也是來自于家庭。比如說給予更多的關心，但是也需要有度，避免不切實際的學習目標，尊重學生的學習興趣。教師需要增強與家長之間的溝通，達成一個共同的教育目標，為學生營造良好的學習氛圍。除此之外，后進生的自尊心都比較脆弱，常常認為教師會比較偏心學習成績優(yōu)秀的，處于青春期的他們也是非常敏感，教師需要綜合考慮到方面問題，比如說給予更多的夸獎與鼓勵。實踐證明，在課堂有過優(yōu)異表現的后進生往往會在日后的學習中有更加高的積極主動性。

2.實行優(yōu)先原則，提升后進生在學習中的興趣與主動性

除了需要加強與家長之間的聯(lián)系之外，提升后進生在學習中的興趣與主動性也是需要尤為重視的。以上有提及到傳統(tǒng)教學模式已經不能夠滿足學生需要以及發(fā)展需求，隨著新型教學理念的逐步推廣，無論是教學模式還是教學方法等等都有了翻天覆地的變化，學生更是處于主體地位。對于后進生，比較鮮明的特點就是在數學課上會缺少一定的學習主動性，在很多學生的意識里，自己都是相對落后的，久而久之也缺乏學習數學的信心。對此，教師需要對后進生實行優(yōu)先原則。在新型教學理念中，倡導提高教學中的互動，比如說請學生回答問題、選一些學生上講臺做例題的等等，在一些實踐活動中給予后進生更多地機會。

結語

其實不僅僅是初中數學，在其他教學科目教學中也難免會有后進生，為了體現學生的主體地位，教師也是需要給予后進生問題更加多的重視。從教學內容上看，初中數學的學習難度的確比較大，對于學生的分層作用也是相對明顯，后進生也是局限初中數學教學發(fā)展的重要原因。相信在廣大教育者的共同努力下，初中數學后進生的問題能夠有效解決，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李曉磊.淺談初中數學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現代農村科技.2017（01）

[2]施婧婧.初中數學高效課堂教學之我見[J].數學大世界（上旬）.2017（03）

[3]陳偉.加強思維訓練，提升思考效果——初中數學有效性思維模式探究[J].華夏教師.2016（11）