小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙地融入德育知識(shí)

謝從姣

（廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué) 廣東廣州 510310）

摘 要：小學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，同時(shí)也是思維形成的階段。在這個(gè)階段進(jìn)行的教學(xué)，不僅僅要注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生品德的教育。而數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)性的學(xué)科，承擔(dān)著學(xué)生的智力以及邏輯思維都的開發(fā)任務(wù)。因此將數(shù)學(xué)與德育進(jìn)行融合是提高學(xué)生品德以及素質(zhì)的良好方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 德育滲透

引言

數(shù)學(xué)是一門非常特殊的學(xué)科，它不僅僅可以讓人們拓展思維形成縝密的思考習(xí)慣，同時(shí)還能激發(fā)探索以及研究的欲望。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的模式一般都是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的演練，從而達(dá)到可以熟練掌握數(shù)學(xué)定理的目的。但是這樣一來(lái)卻忽略了學(xué)生的品德教育，文化與品德好比一個(gè)人的兩條腿，兩者缺一不可。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要注重文化課程的教學(xué)，同時(shí)還要把握好品德教育的滲透。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)文化的過程中，提升他們的品德，這才是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透品德教育的真正目的。[1]

一、利用良好的意境創(chuàng)設(shè)品德教育

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著很多可以提供德育教學(xué)的素材，比如在學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，教師可以引入時(shí)間概念。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間的意義，讓他們形成高效率做事的習(xí)慣。或者在進(jìn)行面積知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用數(shù)學(xué)教材中的一些史料或者一些補(bǔ)充的小知識(shí)，來(lái)拓展學(xué)生的品德學(xué)習(xí)。比如教師可以結(jié)合祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率，來(lái)向?qū)W生介紹我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)研究的歷史，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也了解到我國(guó)文化的博大精深。以上這些實(shí)力都是教師應(yīng)用實(shí)例，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)已經(jīng)的好方式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)可以得到德育的滲透。除了教師營(yíng)造氛圍之外，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要積極的跟隨教師的節(jié)奏。讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，品德教育也可以做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。[2]

二、貼近生活明確滲透的方向

教學(xué)是讓學(xué)生掌握一些知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)引入生活，會(huì)讓他們更好的接受知識(shí)。同時(shí)利用生活中的啟發(fā)，來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟到德育的意義。比如在學(xué)習(xí)時(shí)間這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以從生活入手，讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)量單位產(chǎn)生一定的概念。比如對(duì)于一個(gè)小時(shí)的概念，教師就可以以一節(jié)課40分鐘進(jìn)行比較，讓學(xué)生可以了解到，這是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間單位。對(duì)于秒來(lái)說(shuō)，就短了許多，僅僅是一瞬間。但是每個(gè)小時(shí)都是由許多的一秒鐘組成的。因此教師就可以利用這個(gè)例子來(lái)教育學(xué)生，雖然一秒鐘很短，但是如果不抓緊時(shí)間，那么一個(gè)小時(shí)也會(huì)很快流失。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常的生動(dòng)形象，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也明白了其在生活中存在的意義，同時(shí)還滲透了很多品德教育。在提高學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了教育。

德育的主要目的就是讓學(xué)生在日常生活，以及今后的成長(zhǎng)過程中具備良好的素質(zhì)以及品德。因此在教學(xué)的過程中，不僅僅要貼近實(shí)際生活，同時(shí)還要明確教學(xué)的滲透方向。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟品德的意義，同時(shí)還要激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)面積知識(shí)的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生討論平行四邊形與長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方式，讓學(xué)生通過觀察與比較來(lái)思考面積計(jì)算的方式。這樣一來(lái)不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還激發(fā)了他們獨(dú)立自主思考的習(xí)慣。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)以及生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及獨(dú)立自主的思考能力，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)有著很大的幫助。[3]

三、利用教師人格魅力來(lái)影響學(xué)生

教學(xué)主要是由教師來(lái)完成的，那么教學(xué)活動(dòng)中主要影響學(xué)生的因素也是教師，因此想要在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教學(xué)，首先要提高自身的素質(zhì)。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，在教學(xué)的過程中，教師的一言一行都將成為學(xué)生模仿的榜樣。因此在教學(xué)的過程中，教師要利用自身的人格魅力來(lái)感化學(xué)生。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)就是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋處熢谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格，將會(huì)讓學(xué)生形成一個(gè)良好的習(xí)慣。在他們今后的學(xué)習(xí)中，都會(huì)以教師為榜樣，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)。此外教師的外表也要樸素大方，要知道教師的一言一行都是學(xué)生模仿的標(biāo)桿，教師的樸素會(huì)影響到學(xué)生避免他們出現(xiàn)攀比的心理，并形成正確的審美意識(shí)以及人生觀與價(jià)值觀。當(dāng)然除了這些表面的因素之外，在教學(xué)中教師要注重于學(xué)生的互動(dòng)，通過表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的形式，讓學(xué)生得以積極的配合教學(xué)。比如對(duì)于一些成績(jī)比較差的學(xué)生，在他們有一些好的舉動(dòng)或者是成績(jī)有所提升的時(shí)候，教師都要著重的進(jìn)行鼓勵(lì)。讓這些學(xué)生指導(dǎo)什么事情是對(duì)的，怎么做是好的，在不斷的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)下，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其它的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，與身心成長(zhǎng)都有著巨大的幫助，因此在進(jìn)行德育滲透之前，教師要積極主動(dòng)的提升自身，只有這樣才能在教學(xué)之中給予學(xué)生良好的指導(dǎo)。[4]

四、形成良好習(xí)慣加強(qiáng)思想教育

學(xué)習(xí)不僅僅是教師一個(gè)人的努力，而是學(xué)生與教師之間雙方配合，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要滲透德育教學(xué)，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。良好的教學(xué)離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有積極主動(dòng)的心態(tài)。但是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到一些障礙與困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候粗心大意，面對(duì)復(fù)雜的定理與公式無(wú)法完全掌握它們的意義，這對(duì)于一些缺乏學(xué)習(xí)耐心的學(xué)生是非常大的挑戰(zhàn)。作為教師在這種情況下，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)的去面對(duì)，并且優(yōu)化教學(xué)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立堅(jiān)韌的意志，只有改變了學(xué)生的思想，讓他們勇于面對(duì)困難，才能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還是進(jìn)行德育教學(xué)的良好依托。教師在教學(xué)的過程中，要將自己的智慧與魅力轉(zhuǎn)變成品德教育的素材，結(jié)合知識(shí)融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，只有每天的耳濡目染，才能達(dá)到學(xué)生的潛移默化。

參考文獻(xiàn)

[1] 常艷敏.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育，2012，（29）：33.

[2] 高雙.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（04）：43-44.

[3] 周永海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育[J].現(xiàn)代交際，2012，（02）：173+172.

[4] 陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育融入的斷想[J].中國(guó)德育，2010，（09）：59-60.