小學語文情感教育的思考與實踐研究

金紅梅

（湖北省咸寧市咸安區雙溪橋鎮伯敬小學 湖北咸寧 437014）

摘 要：在小學教學過程中，傳統的教學模式和教學理念將知識作為課堂教學的重點，教師將課堂作為傳授知識的場所。課堂的量化就是以語文知識的量為衡量標準。但是，自從新課改以來，課堂教學模式和理念發生了變化，本文意在用相關理論并結合實際教學經驗，思考小學語文教學工作中有關推進合作學習方面的相關問題。巨大的轉變。

關鍵詞：小學語文 情感教育 思考 實踐

引言

在歷來小學語文教育實踐中，操作簡便、效果較好的合作學習方式得到了廣泛的應用，但是很多急待解決的問題依然存在于小學語文教學過程中。本文在歷來小學語文教育實踐中，操作簡便、效果較好的合作學習方式得到了廣泛的應用，但是很多急待解決的問題依然存在于小學語文教學過程中。本文意在用相關理論并結合實際教學經驗，思考小學語文教學工作中有關推進合作學習方面的相關問題。意在用相關理論并結合實際教學經驗，思考小學語文教學工作中有關推進合作學習方面的相關問題。[1]

一、小學語文情感教育的重要性分析

情感教育在小學語文中是指教師在日常的教學過程中對于學生的年齡以及思維方式作了充分的考慮之后，運用情感因素，讓其起到積極的作用，幫助完成語文課程目標，達到不一樣的教學效果，這是教育者真正意義上的教學。 情感教育的立足點是人，重點通過人所具有的情感傳播知識，引發學生在學習知識的過程中的情感，進而加深對所學知識的理解，對人生提出具有自己特點的思考。情感教育在小學語文教育多種教學方法中具有其獨特的一面，如其本身呈現的情感性就與其他的語文教學方式有著明顯的區別，強調情感的作用，表現為以情動人，喚起學生的情感共鳴。[2]

二、開展基礎語文情感教育的策略分析

1.以課文教學為契機，引導學生進行情感體驗

基礎語文的學生還處于自我發展的時期，他們對情感體驗的認識還不足，其具有的形象性，是調動學生以具象的方式思考問題的主要手段，在解決問題上又多了一種方法，學生的想象力在情感教育的方式下會漸漸豐富，這對學生的創造力培養也有好處。情感教育表現出的審美性則是語文這門課包含的大量文字決定的，語文教育要始終堅持以美為核心，引導學生感受理解文字的美。[3]

2.培養學生情感體驗意識

關于情感教育本身所具有的內涵廣闊性這一特點則包含了三個方面，一是引導學生關注社會生活，二是要養成一種人文關懷的精神，三是教師要對學生的情感生活有一定程度的關心。學生的體驗探究能力還沒有完全形成，他們的自主學習的意識還不高。因此，在教學過程中，教師要有意識地培養學生的情感體驗的意識。在學校教學活動中，教師要針對性地幫助學生排除困難，對于那些比較自閉的學生，教師可以通過開展開放性的課堂環境讓學生有更多的機會參與到課堂中。在課堂教學中，教師可以以課文教學為契機，引導學生進行情感體驗。

3.教師要善于引導學生，提升學生的情感體驗能力

在基礎語文情感教育中，教師的角色一定要擺正位置。在情感教育和學習探究活動中，教師要做好一個引導者的角色。教師既不能面面俱到，也不能袖手旁觀。在教學實踐環節中，教師要觀察每個學生的表現，及時調控課堂的節奏，對于一些學習難題，可能有些學生難以解決，這個時候教師就要及時幫助學生解決難題。在情感體驗中，教師要善于引導學生，提升學生的情感體驗能力。

4.加強教學工作的生動性及形象性

教學中要具有形象性、生動性，是調動學生以具象的方式思考問題的主要手段，在解決問題上又多了一種方法，學生的想象力在情感教育的方式下會漸漸豐富，這對學生的創造力培養也有好處。情感教育本身所具有的內涵廣闊性這一特點則包含了三個方面，一是引導學生關注社會生活，二是要養成一種人文關懷的精神，三是教師要對學生的情感生活有一定程度的關心。

5.創設具體的情境

教師在教學活動中，結合語文課本中包含的情感因素這一特點，利用富的物質資源創設一個適合學生心理的氛圍。可以利用電視手段選擇電視劇橋段進行講解，但是，要注意針對學生的年級選擇不同的部分進行播放，避免內容選擇不恰當導致學生學習的效果達不到預期的同時還起到反作用。[4]

6.營造競爭合作的氣氛

根據小學生的思維特征教師可以制定合適的競爭合作的方案，幫助學生積極地參與到課程學習中，讓學生之間有一種奮發圖強的氛圍產生。比如，學習課文《橋》時，由于這篇課文是寫景的，作者對于橋的描寫非常細致，運用的修辭手法等比較多，文章具有很好的文學性。教師可以利用這一點引導學生背誦課文段落，教師將學生分成幾個小組，每一組的學生分別負責課文的不同段落。比賽內容是哪一組的學生最先將指定段落背誦下來，而且要求聲情并茂，教師最后根據學生背誦的流暢度以及學生背誦時的感情進行打分。[5]

結語

在現代教育的背景下，新的教學理論和教學手段越來越多地運用到語文課堂教學中。隨著新課改的實施，現代基礎語文教學也發生了非常顯著的變化。總之，在情感教育實踐中，教師要善于運用情感教育的理念進行教學，這樣能夠提升學生情感體驗的能力，也能提升學生的文本感知的能力，同時還能夠讓學生形成并養成一種自主學習的學習習慣。

參考文獻

[1] 楊曉玲.淺談小學語文教學中的情感教育[J].中國校外教育，2016，（09）.

[2] 魏春霞.小學數學教學中學生情感的培養[J].現代農村科技，2016，（12）.

[3] 武贊.小學語文教學中情感教育的策略研究[J].天津市教科院學報，2015，（05）.

[4] 賴華松.情感教育探究之音樂教學[J].新課程（上），2017，（01）.

[5] 王占軍.情感教育在小學數學中的滲透[J].課程教育研究，2015，（28）.