淺談如何培養中職生的英語學習興趣

朱躍峰

摘 要 我國中等職業教育發展相對滯后，生源質量不高。中職英語教學作為一門必修的公共基礎課程，對學生綜合素質的提高至關重要。在深入分析職業學校英語教學特點的基礎上，簡要闡述如何培養學習英語的興趣，切實提高中職英語教學質量。中等職業教育為我國經濟發展及綜合國力的提升輸送著大量的基礎性技術人才，在中職生的教育培養中，英語教育的重要性不言而喻。然而，大部分中職生英語基礎相對較差，主觀上又認識不到英語學科的重要性，不愿學英語。如何讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵在于培養學生學習英語的興趣。

關鍵詞 中職英語 課堂教學 激發興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

1明確英語學習的重要性

英語是全世界使用最廣泛的語言，是走向國際化必備的一種語言工具和信息載體。隨著社會信息化程度的提升和經濟全球化的發展，英語的重要性越發突出。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。

很多學生不想學習英語是因為他們認為來中職學校是為了學專業、學技能，英語對專業學習沒有幫助。其實這種想法是錯誤的，學習英語就是為提高學生的綜合素質、為學生今后的發展打基礎的。英語學得越好，在今后就業、工作崗位上具有的優勢越明顯，發展的空間會越大。社會信息的多元化對英語的要求越來越明顯，讓學生在潛意識里產生要學好英語的強烈意愿。

2轉變課堂主體意識，建立和諧平等的師生關系

在創新教育中，人們越來越重視如何建立師生平等和諧的情感氛圍。教學不僅是教與學的關系，還是師生思想與感情的交流過程。在傳授知識的同時，注意傾聽學生的心聲，平等對待每一個學生，激發他們的興趣和潛能。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。正所謂“親其師，信其道”，從而樂學之。尤其是多鼓勵學習上有困難的學生敢于表達，讓學生懂得一個道理，即學習英語不怕出錯不怕被笑話，只要開口就是收獲。

3堅持實用性、應用型、崗位性原則，開展課堂教學

英語首先是一種語言交流工具，為了更好地調動學生的學習積極性，在課堂教學中首先要注重英語的生活化。中職英語教學主要是以任務為導向，每個單元的話題、活動設計都要與生活息息相關。比如制作名片、班級活動海報、制定旅游計劃、職場應聘、服務顧客等等，在仿真的環境中運用英語提出問題、解決問題，體驗英語學習的樂趣和成就感，鍛煉在今后的生活和工作中運用英語的能力。讓學生從靜態的聽課狀態轉變成動態的互動學習，調動學生的積極性，提高學習效果；同時也讓學生得到更多的實踐機會，提高語言交流能力。

其次，職業學校的英語教學還要有一定程度的專業結合，可以通過改革教學內容、優化課堂教學，與專業教師共同開發英語教材等方法，為學生的專業發展服務。比如，開展一些英文職業能力短片欣賞、專業詞匯競賽、英文說明書解讀猜猜看等形式，讓學生認識到英語學習對專業提升的幫助。如果學生能學會用英語和同學或教師交流，那么他們不僅對英語，還對專業會產生濃厚的學習興趣。一旦有了興趣，學習英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層次的學習作鋪墊，更好地完善和發展自我。

4運用多媒體技術，激發學習興趣

通過多媒體教學，創設互動情景，以“現場直播”的方式讓學生感受真實的情景環境。相關研究表明，教學環境的優劣對教學質量具有十分重要的影響，教師可以利用多媒體技術將原本枯燥的知識點通過多媒體技術用聲音、圖片、視頻等形式展示，為學生創設各種各樣的英語教學情境。比如在“giving the directions”任務教學中，通過多媒體導出我們城市的交通圖、配上標志性建筑物圖片和幾個主要景區大門圖片，學生分別扮演游客和志愿者，進行“問路”英語交流。虛擬的游客根據志愿者的回答在屏幕上演示行走路徑和最終到達地。由于是大家都熟悉的城市建筑或景點，同學們有種身臨其境的親切感，當虛擬游客南轅北轍時便引發一陣大笑，同學們的學習興趣很快被點燃，踴躍參與角色扮演。采用多媒體教學營造良好的學習環境，學生會很容易進入狀態，積極主動地參與老師創設的情境，鍛煉聽說能力，提升英語素質。

5實施分層教學，提高參與度

隨著新一輪課程改革的普及和深入，“以學生發展為本”的教育理念就是要把發展學生的身心健康作為教學的出發點和歸宿。為了使每一位學生都能獲得良好的提高和發展，在中職英語教學中，教師可以結合實際情況，遵循因材施教的原則，開展分層教學。

首先，要對學生進行合理分層。根據學生的認知特點、學習能力、已有水平等找到他們的“最近發展層”，做到有的放矢。其次，備課要分層。要認真研讀教材、深入分析學生，確定不同層次的教學目標，設置難度不同的訓練題，使教學內容和學生能力相一致、相協調。最后，課堂教學要分層。注重課堂提問的層次性，應針對不同基礎、不同水平的學生提出難度不同的問題。分層提問既能夠幫助“后進生”樹立學習的信心，又能夠鼓勵中等生和優等生敢于挑戰有難度的問題，有助于實現分層教學的目的。

分層教學優化了課堂教學模式，提高了學生的興趣度和參與度，更好地體現學生的主體性作用，促進了課堂教學效率的提升。

6結語

興趣是最好的老師，秉持“趣味性”原則是職業學校英語教學能否取得實際效果的關鍵。我們應該不斷實踐和探索，為學生營造一個良好的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣，讓學習內容變得生動有活力，實現師生間的良性互動，構建高效的中等職業英語教學課堂。

參考文獻

[1] 陳向書.中職英語學習策略探討[M].江蘇教育出版社，2014.

[2] 劉煥新.解密分層教學[M].世界知識出版社，2016.