體驗式教學模式可改變當前德育課低效現象

馬松泉??

摘要：德育課是職業教育中的一門基礎課程，在學校德育工作中發揮著極為重要的作用。為了解現實中德育課教學現狀，筆者從課堂教學的視角，對當前德育課的教學現狀作了較為全面和深入地調查分析；并以教師為切入點，分析了影響德育課教學有效性的教師因素，提出了在中職校德育課推廣體驗式教學模式是改變當前德育課低效的當務之急。

關鍵詞：中職德育；體驗式活動；現狀分析

中圖分類號：G711文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-083-1

一、調查對象

為了了解我校德育課的教學現狀，筆者于近一段時間對我校德育課的課堂教學情況作了一次問卷調查，我向不同年級的450名學生和20名德育課教師分別發放了問卷，問卷回收率100%。為了彌補問卷調查的不足，筆者還深入學校德育課課堂，聽了多位教師的授課，并召集部分學生進行了座談，對德育課教師進行了訪談，為準確了解德育課教學的現狀采集了大量第一手資料。

二、調查結果的分析

從學生問卷、教師問卷，以及多次聽課、學生座談會和對個別教師訪談匯總的結果顯示，當前德育課在一定程度上發揮出了其德育主渠道的作用，但是現實存在的問題也不少，突出表現為學生厭學、教師厭教等現象，教學有效性明顯不足，現將調查結果分析如下：

1.學生的學習現狀分析。德育課教學有效性的高低是通過學生反映出來的，因此中職校學生的學習現狀是本次調查的核心問題，為了弄清這個問題，筆者設計了以下幾個問題：

①你喜歡德育課嗎？回答“喜歡”“一般”“不喜歡”“討厭”的比例分別為16%、41%、25%、18%。

②你對德育課課堂教學效果的總體感覺如何？回答“很滿意”“比較滿意”“不太滿意”“很不滿意”的比例分別為11%、27%、19%、43%。

③在回答：“如果老師把畢業生請來給大家聊聊自己的經歷和感觸，老師請用人單位談談他們對從業者的要求和希望，老師指導學生搞點社會、用人單位調查，參觀用人單位，你喜歡嗎？”回答“喜歡”的比例為81～85%、“比較喜歡”的比例為10～12%、“不喜歡”為1～2%、“無所謂”為2～3%。

④你喜歡哪種德育課教學模式？回答“老師根據教學內容，組織學生開展體驗活動，可以去校外的任何地方——商場、菜場、車站、碼頭等，在活動中體驗書本中的知識，發現新的問題”占76%，“放一些對學生成長有價值的電影，或網絡上下載的視頻看看，幫助學生體驗生活”占15%，其他各項的和只有9%。

⑤你認為德育課教師講的內容對你將來的就業有用嗎？回答“有用”為31%，“有點作用”為47%，“無用”為22%。

從訪談來看，大多數學生都把專業課的學習放在第一位，文化課放在其次，文化課中，又把德育課放在后面，部分學生甚至覺得德育課可有可無；也有部分學生認為德育課的存在是必要的，但覺得現行德育課的教學方式不適合他們，教學內容與他們的思想實際、知識水平相去甚遠，理解較困難。問卷調查跟訪談結果反映出了一個共同的問題：學生對當前的德育課教學不夠重視，學習熱情不高，厭學現象普遍存在。

2.教師教學分析。教師是教學的執行者，在教學過程中處于主導地位，因此教師教學態度的狀況直接影響到教學的有效性。在問卷中筆者設計了以下幾個問題，以了解德育課教師的教學態度。

①學生是否喜歡您的德育課？回答“很喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”“很不喜歡”的比例分別為9%、26%、37%、28%。

②你喜歡德育課教學嗎？回答“很喜歡”“比較喜歡”“不太喜歡”“很不喜歡”的比例分別為19%、28%、31%、22%。

③你認為德育課最有效的教學模式是“傳統的教授”占比為15%、“理實一體化”占比為21%、“體驗式”占比為38%、“主體式”占比為26%。

④您在德育課上會做哪些事？回答：

“自己在德育課上只是按照上課的基本要求去做”占62%；

“自己在德育課上經常開展一些活動，讓學生討論、辯論、扮演角色、表演小品；有時也帶學生到校外去參觀調查”占12%；

“中職生素質太差，課堂紀律得不到保證，德育課上主要是看看班，不讓學生出亂子”26%。

⑤你對你當前的教學效果滿意嗎？回答“很滿意”“比較滿意”“不太滿意”“很不滿意”的比例分別為6%、37%、36%、21%。

在對學生的問卷中，在問到：“如果老師把畢業生請來給大家聊聊自己的經歷和感觸，老師請用人單位談談他們對從業者的要求和希望，老師指導學生搞點社會、用人單位調查，參觀用人單位，你喜歡嗎？”有81～85%的學生回答“喜歡”；在問到：“你喜歡哪種德育課教學模式？”時，有76%的學生回答：“老師根據教學內容，組織學生開展體驗活動，可以去校外的任何地方——商場、菜場、車站、碼頭等，在活動中體驗書本中的知識，發現新的問題”；然而，在問到“你們的德育課老師在教學過程中帶你們外出參觀、開展活動，或在課堂上開展模擬仿真、角色扮演的活動嗎？”回答“沒有”的竟占59%。

在對教師的問卷中，在問到“您在德育課上會做哪些事？”回答“自己在德育課上經常開展一些活動，讓學生討論、辯論、扮演角色、表演小品；有時也帶學生到校外去參觀調查”只占12%；在問到“您所了解的學生喜歡德育課的最主要原因是什么？”回答“自己經常開展一些活動，讓學生積極參與既滿足了他們的表現欲望，又提高了他們的組織表演能力”占65%；在問到“您所了解的學生不喜歡德育課的最主要原因是什么？”回答“自己從來不開展活動，既滿足不了學生的表現欲望，又不能提高他們的能力”占39%。

通過上面的調查分析，可以看出，在當前的德育課教學中，學生所喜歡的教學模式——體驗式并沒有引起教師的高度重視，學生缺乏學習積極性，因而存在明顯的厭學情緒；同樣，教師對體驗式教學模式運用得不夠廣泛，還沒有激發學生的學習熱情，沒能把學生的需要的與教師的有效教學結合起來。因而在德育課的當務之急就是大力推廣體驗式教學模式。