探討如何提高高中數學課堂教學的有效性

劉孟康

【摘要】本文針對如何提高高中數學課堂教學的有效性進行分析，提出巧設問題懸念，激活學生的數學思維、融入信息技術，豐富課堂教學的內容以及注重課堂練習，營造活躍的課堂氛圍等相關教學建議.

【關鍵詞】高中數學；課堂教學；高中學生

當前高中數學課堂教學中呈現出一個普遍性的問題，即為“教師教的辛苦，而學生學習更加辛苦”.教師盡管花費長時間進行課堂教學引導，然而學生的實際學習效果卻差強人意，課程教學活動可謂是產生了“事倍功半”的效果.如何提高高中數學課堂教學的有效性，是當前每一位高中數學教師所思考的重要問題.本文將基于高中數學課堂教學實際進行簡單討論，提出一些思考與觀點，希望能夠對高中數學課堂教學活動產生一定的借鑒意義.

一、巧設問題懸念，激活學生的數學思維

巧妙的問題設計能夠吸引學生的注意力，激活學生的學習興趣與數學思維，發揮一定的教學引導效果.高中數學課堂教學中的課堂提問，需要符合學生的認知特點、學習特點以及課堂教學要求，使學生能夠真正通過問題進入到學習活動中，發揮問題引導的價值[1].

課堂教學中問題的設計不能過難或者是過于簡單，需要秉持著“循序漸進”的思想原則，使每一名學生均能夠進入到問題思考的過程中.以高中數學人教新課標A版必修2第二章2.1空間點、直線、平面之間的位置關系為例，教師可以先基于生活進行問題設計，例如，“同學們，你們上學的時候，路線是怎樣的呢”等等，使每一名學生都能夠積極思考，并通過“為什么會選擇這條路線呢”等方式，使學生能夠初步對空間、直線與平面之間的位置關系進行認識.在課程學習活動中，教師可以根據學生的學習情況，引入各類問題，如，“同學們，誰知道在正方體的八個頂點中，共可以確定幾個平面”等等，將趣味性的問題引入到課堂討論中，使學生能夠將課程學習的內容與趣味性問題相互融合.巧妙的問題設計有助于學生對數學知識循序漸進的學習，對高中數學課堂教學有效性的提升也能夠產生積極影響.

二、融入信息技術，豐富課堂教學的內容

多媒體等現代信息技術軟件在高中數學課堂教學中的融入，是提升高中數學課堂教學有效性的重要方式.多媒體技術軟件能夠將枯燥的高中數學課堂內容變得生動有趣，使數學內容更加富含表現力.教師可以基于高中數學課堂教學的內容以及高中學生的性格特點，實現教學內容的多樣性展示.比如，教師可以實現動態與靜態的轉化，大與小的轉化，快與慢的轉化等等，打破時間、空間等限制，使學生能夠通過多個角度、多個層次進行問題，這對于高中學生空間幾何思維能力、邏輯思維能力的培養等均能夠產生重要影響.

以高中數學人教新課標A版必修2第四章4.1圓的方程為例，教師可以借助多媒體技術，為學生展現圓的方程相關原理、定義等等，借助多媒體課件展現他們的形成過程，使學生能夠清晰了解到點形成軌跡的條件，對相關知識點從理性認識轉化為感性認識，從抽象知識轉化為形象知識.教師可以將多媒體展示與課堂講解方式相互融合，使學生能夠更加全面地認識相關知識點，提升高中數學課堂教學的有效性.

三、注重課堂練習，營造活躍的課堂氛圍

有效的課堂練習活動，是提高高中數學課堂教學有效性的重要保障.教師可以通過多種多樣的課堂練習活動，使學生能夠學習與鞏固新知識，形成良好的思維能力，增強對各項數學知識的掌握能力，營造活躍的高中數學課堂教學氛圍[2].

以高中數學人教新課標A版必修2第四章4.3空間直角坐標系為例，教師可以為學生布置“已知三角形的三個頂點為A（2，-1，4），B（3，2，-6），C（-5，0，2），則BC邊上的中線長為.[因為BC的中點為D（-1，1，-2），所以AD=32+22+62=7]”“設P是x軸上的點，它到點M（0，6，5）的距離是到點N（0，2，-2）的2倍，求點P的坐標.[設P（x，0，0），所以PM=2PN，即x2+62+52=2x2+22+22，解得x=3，所以點P的坐標為（3，0，0）]”等學習任務，學生可以通過自主學習的方式，結合問題完成學習活動.再如，學生也可以通過合作學習的方式，將2名到4名學生形成一個合作學習小組，基于問題進行分工合作，學生之間可以以小組為單位進行問題探究.

在學生合作學習的過程中，教師需要關注學生的合作學習情況，多給予學生支持與鼓勵，對于停滯不前的合作學習小組，可以進行適當的思維啟發，推動合作學習活動的有序開展[3].合作學習的方式對學生合作思維的培養能夠產生重要的影響.這些豐富多樣的課堂練習活動也能夠為學生綜合能力的提升奠定良好的基礎.

四、結束語

高中數學教學內容相對比較復雜，對學生的邏輯思維能力、空間想象能力要求較高.在當前的高中數學課堂教學活動中，教師需要轉變以往單一的“灌輸式”教學方式，為學生創設良好的學習環境，巧借問題引導方式，巧用多媒體等信息技術軟件，創設課堂教學的模式，為高中學生帶來全新的數學學習體驗，使學生能夠感受到數學的豐富魅力，并形成良好的數學自主學習習慣.

【參考文獻】

[1]張華.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014，14（13）：262-263.

[2]程如桂.淺談新課程理念下如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].管理觀察，2012，13（21）：87.

[3]張洪兵.綻放魅力精彩演繹──高中數學課堂教學有效性初探[J].學周刊，2013，34（18）：61.