論高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的策略

吳桂蘭

【摘要】高中階段是每個人學生生涯最重要的階段，學生要面臨高考，數(shù)學在高考中占據(jù)重要地位.作為高中數(shù)學教師，應(yīng)當在教學過程中重視對學困生學習效率的提高.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；學困生；學習效率；教學策略

高中階段的學習是學生學習時代的重要分水嶺.隨著高中生年齡的增長，男女生之間的生理差異日益明顯，最直接的表現(xiàn)是男女生在高中階段對不同學科的學習能力會存在一定的差異.而在這個過程中，不僅是男女生學習能力之間的差異日益明顯，不同學習能力的學生之間的差異也在日益增大.其中，高中數(shù)學對于拉開高中生之間學習差距起到重大的作用.

一、實行分組教學，優(yōu)生幫助學困生

在高中階段，學生之間的團結(jié)協(xié)作至關(guān)重要，教師有時不能理解學生在學習過程中所遇到的困難，但是同學之間可以體會到.每名學生都不想落后，都想考出好成績，這就更需要學生之間的合作了.小組教學非常適合高中階段的數(shù)學學習.在分組過程中，高中數(shù)學教師應(yīng)該充分考慮學生的成績、性格等各方面的不同，這樣小組內(nèi)的學生才能起到互補的作用.學生之間更能互相理解、互相鼓勵，成績好的學生可以在學習及情緒各方面幫助成績差的學生，學生之間互相交流學習方法，分享學習心得，這會使成績差的學生重拾信心，學習方法上也會得到提高，從而提高整體的學習成績.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學必修四“三角函數(shù)”一章時，教師講解完三角函數(shù)的相關(guān)知識后，有一部分學生肯定沒有理解透徹，比如，兩角和與差的正弦公式，很多學生容易記混了，這時教師可以讓學生進行分組學習，有些學生不善于與教師溝通，通過小組學習，學習差的學生就會向?qū)W習好的學生提問，學習好的學生積極幫助他們，告訴他們這個公式是sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB，sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB，并且告訴他們?nèi)绾斡洃?通過學習較好的同學的幫助，成績差的學生就會得到啟發(fā)，學習起來也會更加輕松，學習成績也會得到大幅提升.小組學習還可以提高學生之間的合作能力，增進學生之間的關(guān)系.

二、加強初中與高中數(shù)學知識的銜接教學

高中數(shù)學教師在課堂教學過程中重視加強初中數(shù)學知識與高中數(shù)學知識之間的銜接，對于提高學困生的學習效率具有重要作用.很多學生在初中時的數(shù)學成績處于中上流，而到了高中階段卻不能跟上數(shù)學教師的教學節(jié)奏，讓數(shù)學成績拉了后腿，其中一個顯著的原因是該學生的數(shù)學知識體系中沒有很好地完成初中數(shù)學知識與高中數(shù)學知識的銜接.從教材結(jié)構(gòu)安排上來看，高中數(shù)學教材的知識與初中數(shù)學教材的知識之間出現(xiàn)了一個斷層.如果完全依靠初中數(shù)學教材與高中數(shù)學教材來完成數(shù)學課堂教學的話，學生的數(shù)學知識體系是不健全的.對于學習能力較強的高中生而言，可能自己可以進行融會貫通，而對于學習能力較差的學生而言，這個斷層可能需要很長的時間進行彌補，甚至可能無法通過自己的努力進行彌補.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學必修二“圓與方程”一章時，可以聯(lián)系初中階段學習的圓的知識.教師可以這樣講解：“圓的基本知識，周長、面積我們在初中階段已經(jīng)學過了，圓形最重要的數(shù)據(jù)就是圓的半徑，各種數(shù)值的計算都離不開半徑.同樣，今天我們要學習的圓的方程這一章也離不開半徑.我們可以將圓形看作無數(shù)點組成的圖形，將圓放在坐標中，我們知道圓心的坐標（a，b）以及半徑R，那么我們就可以找出圓上每個點的坐標與圓心及半徑的關(guān)系，他們的關(guān)系就是（x-a）2+（y-b）2=R2.”通過聯(lián)系初高中知識，深入淺出地講解，學生會更加容易理解.

三、重視對學困生思考能力的引導

很多學困生之所以學習能力較差的原因之一是缺乏正確的思維方式，缺乏相應(yīng)的思考能力.對于學困生而言，不一定是智商低，可能只是因為缺少正確的學習方法.因此，高中數(shù)學教師對學困生思考能力的培養(yǎng)以及對學困生思維方式的引導就顯得尤為重要了.數(shù)學教師對學生的引導，不僅僅是促進學生進行思考，更是教給學生如何去思考，如何去用課堂中學習的知識解決問題.學與思都是學習中不可或缺的重要組成部分，學思并重，可以有效提高學生的學習效率.

例如，在講解新人教A版高中數(shù)學必修五第二章“數(shù)列”時，數(shù)學教師在講解完等差數(shù)列的知識后，可以讓學生自己思考等差數(shù)列前n項和如何計算.教師可以這樣講：“等差數(shù)列我們學習了，那么我們要利用等差數(shù)列的特點去求它的前n項和，既然相鄰兩數(shù)之間的差值是一定的，那么我們可以先求第n項與第一項的差值，再加第一個數(shù)就可以了.”通過教師講解，學生的思維就被帶動了，學習效果也會更好.

四、結(jié)語

在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師重視對學困生學習效率的提高，體現(xiàn)了教師以人為本的情懷以及關(guān)心愛護每一名學生的責任心.沒有笨學生與學困生，只有沒有掌握正確學習方法的學生，因此，高中數(shù)學教師通過轉(zhuǎn)變教學方式，可以有效提高學困生的數(shù)學學習效率.

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