創新課堂教學 提高學習效率

李云叢

數學是研究數量關系和空間形式的科學，它應用于社會生產和生活的各個方面，而且還是自然科學和技術科學的基礎。數學直接推動著社會生產的發展。作為基礎課程的數學，義務階段的數學應致力于實現義務教育階段的培養目標，面向全體學生，適應學生個性的發展，使得人人都獲得良好的數學教育，實現不同的人在數學上得到不同的提高。所以我們的數學教學活動重點是要創新課堂教學，激發學生學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。作為教師，我們要加強學習，創造性地開展教學活動，不斷提高學生學習數學的效率。

一、參悟課標，轉變觀念

新課程標準提出，課堂教學要力求滿足不同類型、不同層次學生的需求，由于每個學生在學習上所表現出來的興趣、能力以及方法都是不同的，這就要求我們教師要認真研讀課標、更新觀念，實現課堂活動多樣化，使不同類型的學生都能主動參與數學活動，體會成功的喜悅。這樣才能充分發揮學生的主體作用，使課堂真正成為學生的主陣地。以人教版小學六年級上冊數學“百分數（一）”為例，在學習百分數、小數、分數互化這課時，我在課前認真研讀了課標對這一節內容的要求，針對性地設計了教學，我在上課時出示了本課的學習目標：（1）理解并掌握百分數、小數、分數互化的方法，并能正確地進行互化；（2）培養自己的觀察、歸納和概括的能力。把課堂充分交給學生，讓他們自主學習新的內容，并在學習中與他人合作交流。

二、進行分層教學

在課堂上，我主要從以下兩方面入手：首先對學生進行分類、分層，優差搭配，體現傳幫帶作用。學生由于受智力、基礎、學習方法等各方面因素影響，我把班上學生分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類，對不同類別層次的學生提出不同的教學要求，使教學目標層次化。對成績較差的Ⅲ類學生，只要求掌握最基礎的知識，能完成最基本的學習任務即可，在平時加大鼓勵與贊揚，增強他們學習的積極性，使其逐漸養成良好的學習習慣。Ⅱ類學生的要求要高于Ⅲ類學生，平時嚴格要求，讓他們完成常規的基礎知識，培養良好的學習習慣和學習能力，爭取成為Ⅰ類學生。Ⅰ類學生人數有限，不但要掌握規定的知識技能，而且要深刻理解、培養并提升知識的綜合運用能力、解決問題能力和創造能力。第二方面對教學內容進行分層。人教版六年級上冊“百分數（一）”中，Ⅲ類學生會進行百分數、分數、小數的互化，會解決簡單的問題。Ⅱ類學生在掌握Ⅲ類學生掌握的知識的基礎上，理解并會解決實際問題。Ⅰ類生除了完成教材規定的知識外，還要能系統運用、聯系分數，深刻理解百分數，并通過學習，升華自己的學習能力。對于不同的學生取得的不同成功，我們都會及時鼓勵他、表揚他，有效培養他們的自信心，激發學習興趣。

三、把自主合作落在實處

新課標指出，以學生為主體，尊重學生的主體地位。我們教師要以學生的發展為本，創設問題情境，充分調動學生學習的興趣，引導學生用已有的經驗開展合作、交流、探究活動，讓學生的主體性得到充分體現。我在上課前，先把學生進行分組，并設小組長。用課件展示本課的學習目標和學習任務，讓每個小組成員都知道自己要做什么。小組合作時，小組成員各自表達見解，取長補短，集思廣益。一定的時間之后，讓每個小組推薦成員展示學習成果，其他同學補充。對于共性問題，我會引導學生思考，直到學生們真正理解。每位小組成員都明白自己的職責后表現得異常積極、主動。

四、創設和諧課堂

在課堂教學過程中，創設和諧有效的課堂，讓學生積極參與，讓他們充分展現自己，是我們追求的目標。教師必須豐富自己的情感，并去感染學生，對學生施以鼓勵性的語言，這樣學生與老師之間才沒有隔閡，才會積極主動學習。

教師不僅要提高學生的學習成績，使他們的身心健康。更要讓課堂學習方式有新的突破。所以我們必須學習別人先進的教學理念和手段，切實將新課程理念運用于課堂教學，并扎實探究課堂中存在的問題，充分運用現有資源，尋找最佳解決方案，盡一切可能調動學生學習的積極性，追求課堂效率最大化。

編輯 薛小琴endprint