激發(fā)閱讀興趣 培養(yǎng)閱讀能力

張嬋

由于受知識(shí)本位教育觀和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前語文閱讀教學(xué)過分地側(cè)重于一種“技能訓(xùn)練”，想方設(shè)法地訓(xùn)練學(xué)生盡可能多得些分?jǐn)?shù)，閱讀似乎只是為了學(xué)生考試得高分，學(xué)生并未獲得閱讀帶來的愉悅和激情。筆者認(rèn)為，要扭轉(zhuǎn)這一狀況，必須重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.要讓學(xué)生充分明確閱讀的目的和意義。張志公先生說過：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)的現(xiàn)狀和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以，閱讀是一件非常重要的事情。”這就給教師提出了相應(yīng)要求，在安排學(xué)生閱讀時(shí)要做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，由淺入深，由易到難，注意設(shè)“關(guān)”置疑，給學(xué)生以成功的快樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中用情感悟。名篇佳作之所以盛傳不衰，就是因?yàn)樽髡叩墓P墨中飽含著自己的思想感情，甚至凝聚著自己的心血和生命，即所謂“文章情鑄成”。教師在閱讀教學(xué)中要充分注意和運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，通過讀講的訓(xùn)練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，叩擊學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生共鳴。

3.教給學(xué)生一些具體的培養(yǎng)興趣的方法。例如比賽法：在課堂閱讀教學(xué)中，采取各種讀書競賽，可以分排讀書，也可以分男女進(jìn)行讀書比賽。諸如此類的方法能刺激學(xué)生的興趣，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。但各年級(jí)不能盲目雷同，比賽的內(nèi)容要隨著年級(jí)的遞增而有所“升格”。

閱讀方法很多，但不管用什么方法，目的是要把學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)出來。這樣，閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.重視閱讀方法的引導(dǎo)。方法得當(dāng)，就像掌握了解決問題的鑰匙，可以使學(xué)生抓住規(guī)律，舉一反三.觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說：“教學(xué)就是‘教學(xué)生‘學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。我們知道.基本知識(shí)是思維的基本因子，知識(shí)面的寬窄是閱讀思考時(shí)聯(lián)想是否豐富、思維是否活躍的關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識(shí)的積累做起。

語文閱讀積累有多種方法，如記、摘、剪等。記，就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。背誦時(shí)要多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，記憶后要注意鞏固，每隔一段時(shí)間再復(fù)習(xí)一下，便能提高記憶的效率。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動(dòng)人的章節(jié)，就把它摘抄下來，一來以備今后不時(shí)之需，二來能訓(xùn)練書寫速度，益處很多。我要求學(xué)生每人必備一本“摘抄本”，學(xué)生做的都很認(rèn)真，好多學(xué)生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

剪，是剪輯。一些廢舊報(bào)刊和書籍，上面有些好的內(nèi)容，便可剪下來。這樣做，省時(shí)省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。練習(xí)乃能力之母。要想提高能力，重點(diǎn)練習(xí)是必不可少的。從初一開始教師就要把閱讀訓(xùn)練放在重要位置。怎樣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？

首先，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以便使學(xué)生有基本的語文能力。其次，在講讀課文過程中，教師要有意識(shí)地把文章中一些重點(diǎn)段落分離出來，設(shè)計(jì)題目供學(xué)生練習(xí)，教材中的課文均是范文，可供學(xué)生分析的內(nèi)容很多。第三，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文上多下工夫，自己設(shè)計(jì)題目，自己練習(xí)。第四，教師要編寫練習(xí)教案，使訓(xùn)練系統(tǒng)化。第五.要鼓勵(lì)課外閱讀，變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生自己搜集與課文相似語段進(jìn)行編寫練習(xí)。目前學(xué)生手中資料很多，每人拿出一個(gè)語段就可使練習(xí)多樣化，又可補(bǔ)充教師練習(xí)教案的不足。第六，要把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來。

要樹立“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學(xué)，同類輻射，學(xué)生才能觸類旁通，在課內(nèi)“例子”“舉一”的基礎(chǔ)上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養(yǎng)成課內(nèi)外相結(jié)合的習(xí)慣。

學(xué)生聽說讀寫四個(gè)方面的能力中，閱讀對(duì)其他三種能力的養(yǎng)成起著先導(dǎo)的作用。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動(dòng)起來，語文教師必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師要上好閱讀課，必須要靠過硬的真本領(lǐng)，要悉心培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性，以讀開闊認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生的視野。以讀開啟學(xué)生思維的門扉，以讀帶動(dòng)聽、說、寫能力的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯 聶蕾endprint