淺談小學數學課堂中情感的培養

俞錫彬

《數學課程標準》根據兒童發展的生理和心理特征，將“情感與態度”列入課程總目標的具體目標之一。這對于我們一線教師確實是個值得研討的新課題。大家都知道，情感目標的實現并非一朝一夕，不可能在某一節課就能完成，它的培養必須貫穿于每一節課的教學之中。下面結合自己的教學實踐，探討了小學數學課堂教學中情感培養的一些做法與體會。

一、讓學生在學習活動中體驗學習數學的樂趣

新課程強調從學生已有的認識水平出發，要緊密地與生產生活聯系起來，創設現實的、有意義的問題情境，讓學生體會到學習數學有趣、有味。如人教版六年級上冊“數學廣角”有這樣一道思考題：“一百饅頭一百僧，大僧三個更無凈，小僧三人分一個，大小和尚得幾?。俊鳖}意是100個和尚吃100個饅頭。大和尚一人吃3個，小和尚3人吃一個。大、小和尚各多少人？這道古代數學題目，學生讀起來朗朗上口，學習興趣很高。讀完題目后，老師讓同學們分組討論，有的說小和尚的人數一定比大和尚多，有的說小和尚的人數一定是3的倍數，有的說可以從用比較大的倍數來嘗試，最后確定答案。還有的同學想出一個巧妙的解法，方法如下：因為1個大和尚和3個小和尚一共吃了4個饅頭，把100個饅頭每4個分為一組，一共可分100÷4=25（組），而100個和尚也正好分為這樣的25組，在每組中，必須有1個大和尚和3個小和尚。這樣學生很容易得出：大和尚100÷4=25（人），小和尚100-25=75（人）了。最后老師還引導同學們用假設法來解題，假設100個都是大和尚，則需吃300個饅頭，不夠200個饅頭。如果一個大和尚換為一個小和尚，每換一次饅頭少吃（3-1/3）個。200÷（3-1/3）=75（個），即要換75次，也就是75個小和尚。這樣學生學習很感興趣，從中感受到數學問題的趣味性與解法的多樣性。

二、讓學生在學習活動中體驗數學的嚴謹

數學教學中可以通過具體、真實的數學事實，讓學生感受數學的嚴謹性，學習每一命題都要全面、辨證地考慮問題，不僅要分析它的普遍性，而且要注意它的特殊性。

例如，分數的基本性質中，分子分母同時乘以或除以的這個數不能為0；“北偏東30°”與“東偏北60?！睘橥环较虻那疤崾恰霸谕挥^測點”。又如，任意一個真分數如2/3，分子分母同時加上1，所得的新分數3/4一定大于原分數，即2/3<3/4<4/5<5/6。如果把真分數改為假分數還具有這樣的性質嗎？為什么呢？通過實例可以證明這樣的性質不成立，大小關系必須倒過來，即3/2>4/3>5/4>6/5。所以，學習數學經常需要咬文嚼字，認真搞清命題成立的“前提”和“條件”，稍一疏忽就會出錯。

三、讓學生在學習中體驗獲得成功的愉悅

體驗是一種情感真正投入的學習過程，通過學習者的肢體、心理與思維活動，達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果。學習數學的過程中，遇到困難是很正常的，它是壓力，也是動力，對于學習者是個挑戰，能激起學生學習的興趣，一旦難題得到解決，對學生將是莫大的欣慰。例如，數學練習課上老師出示了這樣的一道題：甲、乙兩車分別從A、B兩地同時相對開出，甲車每小時行75千米，乙車每小時行70千米，兩車在離中點15千米處相遇，相遇時它們行了多少個小時？稍加思索之后，有的學生就說出解答的方法，結果是15÷（75-70）=3（小時），可是通過驗算，卻發現學生的這種解法是錯誤的，學生們感到一頭霧水，為什么錯呢？接下來老師讓學生分組討論：1.看一看題目中的已知條件有哪些？要解決什么問題？2.議一議題目中哪個句子是最關鍵的。3.演一演學生模仿練習中車輛的運動方向。4.畫一畫從線段圖中你得到什么啟示？老師留出了時間和空間讓學生討論、交流并適時點撥，學生們終于明白了“離中點15千米處相遇”這句話的含義是：比較快的車已經超過中點，而比較慢的車還沒有到中點，它們所行路程相差應該是2個15千米。正確解法是（15×2）÷（75-70）=6（小時）。讓學生通過反思、討論、交流，給學生親身經歷了克服困難的過程，學生對知識的內涵感悟得淋漓盡致，從而獲得成功的愉悅。

情感目標的內涵與外延都是十分豐富的?，F代教育理論表明，情感因素對于人的成長至關重要。因此，在小學數學教學中若能結合學科特點，重視情感因素培養，對于今后學好數學乃至終身學習將受益無窮。

編輯 徐絨絨endprint