2016年高考文綜地理試題評析

王強

2016年陜西高考文綜地理試題采用全國Ⅱ卷試題，試題的結構、題量、題型以及設計的形式基本穩定。從考查內容來看，重點考查了學科的主干知識和核心知識點。與去年試題相比，試題難度有所降低，但試題靈活性、創新性增強，能力要求更高，加大學生對地理思維過程、思維品質的考查，更加關注了學科可再生的地理知識，突出能力立意的特點。

一、試題特點

1.滲透地理學科的核心素養，傳遞著社會主義核心價值觀中的“和諧”理念.體現高考命題“一點四面”的命題原則和要求。

例如，選擇題1～3題，農業的可持續發展——以鐵觀音茶為代表的現代莊園經濟；36題恢復彎曲河道和河流分漢，恢復河流自然生態系統；37題陜西大熊貓棲息地的變化與保護等內容，這些試題圍繞人地關系，探討了人類活動對地理環境的影響，向我們傳達了人類活動要遵循自然規律、堅持走可持續發展的道路，也傳遞著社會主義核心價值觀中的“和諧”理念，體現了高考命題的基本要求。在今后的地理教學中，一定要明確學科本質、抓住學科核心素養，圍繞人類活動與地理環境的關系，落實人地協調發展觀，走可持續發展的道路。

2.試題靈活、設問新穎，在傳統題目上進行了突破和創新。

選擇題6～8題，以人類目前面臨的全球變暖全球氣候為背景材料，設問長白山西北坡凍害高發的原因以及全球變暖但凍害加劇的原因。按照常理來說，全球變暖了凍害應該減輕才對，而設問剛好相反，這給學生思維帶來了挑戰。對于學生來說首先要明白，全球變暖就平均狀況而言，并非所有地區氣溫都上升。從地區狀況而言，有的地方上升，有的地方氣溫呈現下降趨勢。同時，要樹立綜合思維的能力，地理事物之間應該是相互聯系、相互影響、相互作用的思想，而本題凍害的產生可能與天氣的變化、冬季風的強度、降雪的強度等因素有關；全球變暖了，可能引起大氣環流的變化，對于局部來說，冷空氣出現頻率可能增多了，凍害可能增強了；氣候變暖了，雪期縮短了，降雪的時間發生變化了，但有可能向后推遲，在正常年份不該降雪的時間里卻降雪了，自然對農作物和動物產生凍害。

3.接地氣，地理試題生活化。

今年的試題貼近生活，緊跟時代步伐，例如全球氣候變暖、陜西南部的秦嶺大熊貓自然保護區、鐵觀音現代茶莊園、發展鄉村旅游、快遞業帶來的環境污染問題等。這些材料學生非常熟悉，來源于我們生活實際，突出生活中的地理，即體現了“學習對生活有用的地理”的新課改理念，又體現了學科知識的應用價值，所以在平時地理教學時。我們要走出教室、走進社會、貼近自然。

4.立足基礎，凸顯主干，強化能力。

（1）關注核心考點，突出主干知識。今年高考試題，可以說沒有一道陌生的題，試題整體難易適中，主要考查了農業區位與可持續發展、產業轉移及其影響、氣候變化以及影響、外力作用、河流的水文、水系特征、流域的綜合開發與治理、人類活動對生物生存環境的影響和生物多樣性的保護、旅游資源的價值與開發條件、防治洪澇災害的措施、環境污染的治理等知識，這些知識都是學科基礎知識、主干知識。對于今年考生來說，只要學生平時抓住并學懂了這些主干知識，在高考時進行遷移轉化，一切問題也都會迎刃而解。

（2）能力立意不變，重視對學生各種能力的考查。與去年試題相比，對學生的能力要求明顯提高，考綱要求的四大能力都有明顯的體現，特別是新課標要求的探究性能力在多道試題中得到充分的體現。

二、備考啟示

啟示1：回歸課本，夯實基礎，突出主干、突破核心知識點是高考永恒不變的主題。

今年高考主要考查了基礎知識和主干知識。所以在復習備考時，對于基礎知識，采用考點復習法，依據教材，按考點逐個復習，結合最近5年的高考試題，研究每個考點的命題方向和命題規律，把每個知識點講清、講透、講到位，不留任何死角，從而夯實學生的基礎。對于主干知識，進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網絡圖；同時，在二輪復習時以專題的形式反復講，反復練，直到學生能夠靈活掌握和運用。

啟示2：明確學科本質、抓住學科核心素養。

作為地理教師，我們要明確課堂教學不僅僅是傳遞知識，強化地理課堂教學育人的功能；還要滲透地理學科的核心素養，落實人地協調發展觀，培養學生綜合思維能力、區域認知能力和實踐探究能力，努力提升學生備戰高考的綜合能力。

編輯 薛小琴endprint