初中名著閱讀實踐任務型教學方法研究

陳亮

實踐任務型名著閱讀教學方法，是指小組合作帶有任務性質的閱讀教學方法。其中“實踐”有三層含義：其一，學生閱讀原著的實踐活動，要落實到每人一本原著，版本越規范越好；其二，學生在文學常識的整理方面付出實踐；在人物分析方法的訓練上付出實踐；其三，在個人閱讀和小組合作行動上付出實踐。“任務型”是指在名著閱讀過程中提出問題、分析問題和解決問題。

實踐任務型名著閱讀教學方法步驟清楚，任何一個環節的實行，都要盡量達到形式與內容的更好結合。具體操作如下：

1.成立閱讀小組：可以四至六人，設置小組長、紀律監督員、記錄員。小組建設需要教師在每個組進行指導，一般培訓時間為兩周左右，包括對小組長、紀律監督員、記錄員的培訓，幫助各成員學習操作方法和步驟。在具體的活動過程中，教師要及時予以反饋和引導。

2.明確目標任務、制訂閱讀計劃：（1）閱讀小組確定讀書范圍，范圍可以是名著的任意一回、幾回至幾十回作為研究交流對象。（2）依據讀書范圍制訂時間表。（3）在閱讀過程中各小組成員記錄下自己的感悟、疑惑。

3.讀書過程：（1）各閱讀小組依照計劃表，完成閱讀。（2）教師可以安排一次集體讀書任務。例如對課文中選取的片段進行閱讀、賞析。

4.分析問題：分為兩個方面，其一，分析小組閱讀活動所面臨的各項問題，思考解決問題的行動計劃。其二，分析每個成員的讀書感悟，匯集整理疑惑、矛盾。對于各閱讀小組成員的閱讀感悟，教師要有方向上的引導，對好的感悟及時贊揚。

5.學案編制：對于集體讀書任務，教師匯集各小組學生閱讀感悟中的問題，結合自己需引導的內容，編制成學案。

在以上步驟中，學案的編制是最為復雜也最為重要的，它是課堂任務進行的載體。名著教學，可分為兩案：一是知識積累案，一是方法與興趣案。在方法與興趣案中應涉及到各閱讀小組提出的問題、矛盾。現以《西游記》的學案為例，展示操作步驟中學案編制及使用的過程：

《西游記》方法與興趣課案展示：西游記（前二十回賞析）

【學習目標】

（1）結合《西游記》前二十回的有關孫悟空的故事情節分析孫悟空形象。

（2）結合大家對前二十回的閱讀感悟，培養自己對《西游記》原著的閱讀興趣。

【學法指導】

（1）提高閱讀效率，既能精讀，也會“瀏覽”，一目十行，披沙揀金。

（2）根據小說文體特點收集信息，篩選分析，做出歸納。讀小說，要了解其基本情節，賞析環境描寫，歸納人物的性格特點，總結主旨，談談感悟。

【自主學習】

（1）閱讀《西游記》原著，至少前二十回。

（2）在周記中寫出前二十回的閱讀感悟。

（3）整理前二十回中有關孫悟空的典型情節、事件。

【探究學習】

結合片段，賞析悟空形象，并談談自己的感悟。

【拓展思考】

（1）從小就看電視劇《西游記》，此次重新閱讀名著有什么不同感受？

（2）反復閱讀文本總能有新體會，如“豬八戒吃人參果”引人思考，請結合某一情節講講。

（3）結合小說中某處環境描寫或你感興趣的詩句，發表看法。

（4）閱讀過程中若產生其他觀點、想法，圾時記錄下來，討論、思考、再加工，得到收獲。

6.問題的解決：各小組成員結合學案，先自己思考，形成觀點，課堂內先小組內交流，然后全班交流，教師予以評價和指導。小組內整理閱讀感悟，形成結論，保留成果。

7.閱讀工作的循環：制定新的閱讀任務。在學期結束之前完成整本書的閱讀、討論、交流。endprint