讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力

郝曉玲

高效課堂在近年來的小學(xué)教學(xué)工作中都被當(dāng)作重中之重，如何使教學(xué)工作能夠在課堂短短的四十分鐘內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的效用，既能夠完成課程目標(biāo)，又能夠充分開發(fā)學(xué)生的思維，增加情感教育是本文探討的重點(diǎn)。

一、基礎(chǔ)教學(xué)工作的完善

談教育不能好高騖遠(yuǎn)，在充分考慮學(xué)生的接受能力的基礎(chǔ)上。首先要扎實(shí)的完成基礎(chǔ)教學(xué)工作的傳授工作，才能夠談及深究課程核心，與學(xué)生共同探討教學(xué)內(nèi)容的情感和價(jià)值，使之對學(xué)習(xí)的理解升華到精神層面和更高的水平。

1.教學(xué)基本模式的轉(zhuǎn)變。

1.1建立以自學(xué)為前提的“以學(xué)定教”模式。

“以學(xué)定教”的教學(xué)模式是關(guān)于教學(xué)順序的基礎(chǔ)要求。我們要更加重視學(xué)生的自學(xué)能力，不能單純的依靠老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，老師不是教育的絕對權(quán)威。讓學(xué)生自己閱讀教材進(jìn)行思考，然后根據(jù)課堂上學(xué)生在自學(xué)閱讀和思考中出現(xiàn)的疑惑和存在的問題進(jìn)行有針對性的細(xì)致講解，成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者。

而從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生成為課堂的主體，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)對知識進(jìn)行探索。

1.2改變傳統(tǒng)的講課內(nèi)容。

1.2.1該講的內(nèi)容——講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、易漏點(diǎn)。

語文學(xué)科相較于其他學(xué)科有明顯的不同，學(xué)生對課程的理解能力往往取決于其語文知識的儲備水平。老師該做的就是講解對今后學(xué)習(xí)乃至于日后發(fā)展有基礎(chǔ)性作用的內(nèi)容，或是新出現(xiàn)的內(nèi)容。其次，大部分學(xué)生產(chǎn)生疑問的內(nèi)容便是疑難點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)傳授。最后，在學(xué)生測驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)反復(fù)講過的內(nèi)容、容易出錯(cuò)的部分也應(yīng)該有重點(diǎn)的講解，引起足夠的重視。

1.2.2不該講的內(nèi)容。

在學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行有效的課堂提問，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容便是不講的內(nèi)容，因?yàn)檫@部分內(nèi)容相對好理解，不必浪費(fèi)課堂時(shí)間，以保障高效課堂的進(jìn)行。其次，太過于生僻的內(nèi)容也屬于不講的范圍，此部分內(nèi)容對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展沒有太大的作用，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

1.3合理地布置課下作業(yè)。

合理地布置作業(yè)不是單單的少布置作業(yè)，而是不布置重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)和超過學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。而應(yīng)該著重于布置那些能夠開發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，以及遷移拓展和提高能力的作業(yè)。除了布置適當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)，還應(yīng)該重視那些變化性強(qiáng)、有特色的作業(yè)。

2.當(dāng)代社會前提下小學(xué)語文高效課堂基礎(chǔ)的完善。

2.1準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。在制訂學(xué)業(yè)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生接受能力的差異，兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教。設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)首先要使班內(nèi)80%的學(xué)生充分接受，對于成績較為優(yōu)異的學(xué)生，在日日清的前提下可以讓其在課外根據(jù)自己的興趣和能力完成略帶挑戰(zhàn)的練習(xí)；而對于相對較差的學(xué)生，可以讓其一步一步循序漸進(jìn)。

2.2創(chuàng)設(shè)有效問題情境，剔除假問題。

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中。把學(xué)生帶到想象的世界中，豐富活躍的思維，完成思考的全過程。

2.3課堂展示的全面和精確。

語文教學(xué)工作除了簡單的知識教授，如何讓學(xué)生充分理解和記憶是教學(xué)工作的重點(diǎn)。這時(shí)候可以充分發(fā)揮語文學(xué)科的特殊性，結(jié)合不同的教學(xué)模式，比如結(jié)合歷史故事、音樂以及中國繪畫等。這樣才能使學(xué)生在更深的層面理解課程內(nèi)容。

二、總結(jié)

在小學(xué)語文高效課堂中，老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，把自己的思維模式盡量與學(xué)生相融合，設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)不要太碎，完整的學(xué)習(xí)時(shí)間。多讓學(xué)生參與并表達(dá)見解。這樣。學(xué)生更愿于展現(xiàn)自己的思維、發(fā)表自己的見解、張揚(yáng)自己的知性個(gè)性、放飛自己的人生理想。

總之，高效課堂模式下的小學(xué)語文教學(xué)必定是煥發(fā)生命的活力的課堂，它能真正以學(xué)生為本，面向全體，全員參與，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)展示的時(shí)間、空間，來激發(fā)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；它能給學(xué)生帶來快樂，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)善學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且可以取得豐碩之果。

編輯 張曉楠endprint