高校新生晚自習管理探究

劉慶生　張婕

摘要 本論文采用自編《高校晚自習調查問卷》，以淮南師范學院為例，調查2016級不同專業、性別的1900名新生。通過高校新生對待晚自習的態度和參與晚自習課堂的出勤率等方面進行調查分析，從而掌握高校新生晚自習現狀，最終探索相應的管理對策，為高校學風建設的發展提供參考。

關鍵詞 晚自習 高校 新生

由于高校新生晚自習工作不僅有利于學校學風建設的發展，同時也有利于新生盡快適應大學的學習和生活。因此，本文在觀察及抽樣調查的基礎上對高校新生晚自習現狀進行分析和總結，從而尋求改善晚自習現狀的對策，強化新生學習質量。

1高校新生晚自習調查方案設計及實施

1.1調查對象

采用整群分層抽樣的方法，2017年1月對淮南師范學院2016級新生發放1900份調查問卷，回收有效問卷1789份。其中男生983人，女生806人；文科生628人，理、工科生613人，藝術生548人（見表1）。

1.2研究工具

改編王強《高校學生晚自習研究調查問卷》，問卷題型主要分為：高校學生對待晚自習的態度和晚自習課堂的出勤率等方面，涉及到16個相關問題。

1-3施測過程

以教學班為單位，在教師課堂上集體施測，當堂全部收回。所有回收數據采用excel和spss17.0軟件進行數據處理。

2結果與分析

2.1高校新生對待晚自習的態度

調查中發現有52.3%的新生不愿意參加晚自習，有42.3%的新生由于迫于學校的硬性要求，因此出于應付的心理參加晚自習，僅有5.4%的新生自愿參加晚自習（見表2）。

由此可見，高校新生對學校開展的晚自習活動產生了一定的抵觸心理，但是大一在大學四年中具有舉足輕重的作用。因此我們亟需固化新生個人的學習意識，培養大家樹立良好的學習習慣，盡快適應大學生活。

2.2高校新生晚自習課堂的出勤率

由表3可知，高校新生晚自習出勤率最高的時間段分布在大一上、下學期的期末考試前期，分別是99.5%和97.9%，但在大一下學期新生晚自習課堂的出勤率僅為59.1%，出現了顯著的下降。

由于大一上、下學期的期末考試前期，同學們對于考試的擔心，因此晚自習出勤率達到頂峰。但大一下學期，部分同學認為對學校的規章制度己全然了解，因此，晚自習曠課現象較為顯著。

2.3高校新生晚自習缺席原因

由表4可知，新生晚自習缺席的原因主要為：身體不舒服、圖書館查閱資料和學校社團、學生會開會，分別為66.3%、4餾%和28.9%，理由過于繁雜，但又無法一一查證，使得一些學生有機可乘。其中，身體不舒服成為很多學生請假的專屬理由，讓人難辨真偽，無疑加大了班級管理工作者對晚自習的監管力度。

3本科高校新生晚自習管理途徑

基于以上的問卷調查，可以發現當前高校開展的新生晚自習工作不可千篇一律，只有激發學生個人的自我意識，明確晚自習的重要性后，才能夠提升學習的最終效果。

3.1創新晚自習模式，激發新生學習積極性

（1）針對目前大多數高校晚自習的固有模式，可嘗試進行創新，即根據當代“90”后大學生的心理偏好，同時結合高校各二級學院的實際情況，晚自習中加入創新元素，從而豐富晚自習形式，激發大家的學習自覺性。

新生晚自習的課堂上可以在固定的時間段鼓勵學生探討學習上遇到的問題，群策群力尋求解決對策，達到共同提高進步的效果；新生晚自習的過程中可以穿插主題班會、上課心得分享和熱點話題討論等內容，進而培養學生晚自習的學習興趣。

（2）新生班級輔導員、班主任老師應充分利用召開主題班會、抽查寢室和進入晚自習課堂的契機，向學生宣傳晚自習對于大一新生的重要性和意義，使大家在思想和心理上牢固樹立認真對待晚自習的意識，合理激發新生參加晚自習的積極性。

3.2創新方式督察晚自習出勤率

新時代下，教育管理工作者們在對待新生晚自習督察方面應當與時俱進，采取創新方式進行新生晚自習管理。

（1）采用學生席卡制，班級同學每人持有一張自己姓名的席卡，晚自習開始前，統一將席卡交由班委，班委將席卡按照班級同學學號進行擺放，同學們依次對號入座，此時，班委將很容易記錄班級缺勤同學的信息。

（2）在當前全國開展“互聯網+”模式下，晚自習管理也可以采用課前、課下由班委各進行一次拍照上傳至班級群中，這樣班主任老師在班級群中就可以明確了解學生出勤率。

3.3有效把握核心人群，提升晚自習效果

高校新生晚自習工作直接反映學校的整體學風狀況，因此該項工作必須常抓不懈，在高校開展晚自習活動中，班級同學的意見眾說紛紜，因此，對于班級管理工作者而言，我們應當借助于有效把握班級核心人群的作用：提升正面榜樣的帶頭作用和減弱負面榜樣的輻射效應，從而有效提升新生晚自習效果。

正面榜樣包括學生干部和晚自習表現較認真的同學。班干部可以在輔導員的指導下管理班級晚自習，并成為輔導員的信息員，幫助輔導員掌握班級情況。同時，他們和晚自習表現較認真的同學一樣都是普通學生的榜樣，可以通過榜樣示范及心得分享讓同學們認識到晚自習的意義，以此來激發他們上晚自習的積極性。對于負面榜樣而言，輔導員在平時的工作中，應將這些同學作為重點關注對象，采取逐個攻破的策略，對每位同學進行有針對性的教育，轉化他們的不良情緒，讓他們逐步融入班級的學習氛圍中。

3.4任課教師應適當增加作業量

晚自習不是任由學生漫無目標的學習行為，班主任老師應當把上自習的規定及要求明確告知學生，使學生清楚自習的意義、目的及任務。讓學生能夠有目的去學習和完成所要達成的學習任務。

對于高校而言，晚自習在新生適應大學學習、生活方面發揮著重要作用，是高校學風建設不可或缺的環節。在新時期的晚自習管理方面，高校應制定嚴格、合理的規章制度，但同時應兼顧當代大學生的心理發展特點，結合學校各二級學院的實際情況，不斷創新晚自習管理模式，促使高校新生充分發揮個人學習的自主能動性，真正體現晚自習在學生成長成才和學風建設中的作用。

★基金項目：淮南師范學院2016年學生黨建和學生工作研究課題（XS2016A09）