獨立學院經管類專業實驗教學體系建設探討

朱越超　鐘堅毅

摘要 獨立學院以培養應用型人才為目標，建立行之有效的實驗教學體系，是實現目標的可靠保障。文章從實驗教學體系框架，實驗室信息化建設、學科競賽等方面進行分析，以期為獨立學院經管類專業實驗教學管理提供一些幫助。

關鍵詞 獨立學院 經管類專業 實驗教學體系

實驗教學是高等學校整個教學過程的重要部分，是大學生素質養成、能力培養的重要環節。實驗教學質量的高低是衡量人才培養質量的重要指標之一。實驗教學的基本任務是向學生傳授實驗技術、驗證理論知識，培養學生的觀察動手能力、分析與解決問題能力、職業能力和創新創業能力，養成理論聯系實際、求真務實的作風和勇于探索的科學精神。獨立學院人才培養定位為“應用型”人才，實現“以能力為中心，以就業為導向，產學研相結合”的高級應用型人才培養。特別是經管類專業院校，為培養學生實踐能力，提高學生就業競爭力和就業率，實驗教學體系的建設成了主要途徑。

1構建實驗教學體系

根據學院應用型人才培養目標，依據“原理論、重實踐、突出特色”的指導思想。學院對實驗教學課程設置，教學方法，教學模式以及教學管理等方面進行全面的設置與改革。

（1）針對文科專業實踐能力特別是綜合實踐能力、創新能力不強的問題，學院根據實驗教學的特殊性，構建一套課程單項實驗與課程綜合性、設計性實驗相結合，專業實驗與跨專業實驗相結合，獨立實驗與團隊實驗相結合的實驗教學體系。由淺入深，由易到難，通過基礎課實驗，專業課實驗以及跨專業綜合實驗等環節與理論教學緊密銜接，形成四年不問斷的實驗教學內容體系。單項性實驗主要針對學生單一課程的理論與實踐的應用，突出實踐應用。課程綜合性實驗與專業實驗主要通過專業課程教學實驗，培養學生具備較強的專業崗位能力，完成“應用型”的人才培養要求。跨專業綜合實驗，通過團隊協作，建立起模擬的企業及相關政府部門，從而模擬企業運作過程，提高學生的專業綜合能力，完成“由專到精”的應用型人才的轉變。

（2）以專業建設為依托，加強綜合性、設計性實驗教學發展。在專業建設中學院將綜合性、設計性實驗項目的研究、設計實驗作為專業實驗教學改革的一項重要課題來抓，并逐步納入常規工作，不斷提高綜合性、設計性實驗項目的水平、質量和開設的數量。通過綜合性、設計性課程增強學生綜合分析能力、實踐能力和數據處理能力。

2加強特色建設

（1）探索建設經管類專業綜合實驗教學平臺。根據經管類專業特點及現代企業對人才專業性、復合性、創新性的要求，學院將經濟學科、管理學科的實驗教學進行大類資源整合。建立起以企業核心業務為主，以生產制造為輔，結合現代服務業特點與政府業務流程，借助模擬仿真的動態環境，高度整合學校現有資源或加大力度建設實驗教學資源，為學生提供真實的實驗教學平臺，訓練學生專業知識運用能力、溝通協調能力、業務處理能力、組織管理能力以及創新能力。在此環境下，使模擬與真實接軌，以最低的成本，打造全方位、立體化的跨專業綜合實驗教學平臺，實現應用型人才培養。這平臺應著力突破實驗教學的四個重要環節，即《企業資源計劃——ERP軟件操作》、《企業行為模擬——沙盤推演與ERP應用》、《企業運作仿真綜合實習》、《校內綜合仿真實習》（或類似的課程體系）。這四個環節著重增加學生知識面，培養學生對本專業及相關的理論知識的運用，基本方法解決問題的能力和較強的綜合決策能力、綜合執行能力。

（2）實驗教學組織形式的創新。跨專業綜合實驗教學在實驗教學組織形式以團隊的形式組成，學生打破自然保護區的界限，將經管類學生混合編組，學生按專業背景進行角色分工，成立一個涵蓋生產、銷售、管理等環節的團隊，組成模擬公司或市場。學生從知識的被動接受者轉變為主動學習探究者，指導教師也是以經管類各專業教師共同組建，以項目管理的形式開展實驗教學，教師改變傳統的書本知識傳授，轉變為策劃教學內容、引導學習方向、解答學習疑難、監控學習進程、評估學習效果為主。

（3）實驗教學內容多樣化。學院將沙盤演練法、團隊學習法、項目驅動法、自主互動法、專題討論法、點評等多種方法引入實驗教學過程中，極大地激發了學生自主學習和研究地熱情，提高了實驗教學的效率。

（4）建立多元化的實驗教學評價體系。根據學院實驗教學實際情況，建立了多元化考評指標體系。實驗教學要堅持“以學生為本”、“服務學生”的理念，主要從實驗教學設施、實驗教學師資、實驗教學培養的目標、實驗項目設置、實驗教學效果以及實驗教學管理等六個方面構建評價體系。根據上述六方面分別對教師、學生和管理者進行評價，并且在實踐中不斷的補充和完善實驗教學評價體系。

3加強實驗室信息建設

目前實驗室的網絡主要是由網絡中心直接管理，實驗管理中心缺乏對實驗室的網絡監控手段，無法對上課期間的實驗室網絡進行管理；實驗室管理的信息化程度不夠，實驗室目前主要還是以傳統的人管方式為主，信息化管理發展緩慢，雖然是實驗管理中心自己開發了一些實驗室信息管理系統，但是功能較簡單，未能滿足實驗室信息化管理的需求。實驗室的教學系統還是分散在各實驗室，無法實現實驗教學資源的跨專業共享。

為此需要對實驗室網絡系統進行改造和升級，建設一個獨立的網絡系統，引進先進的網絡設備，構建方便快捷的網絡體系，使實驗教學管理能夠實時監控實驗室網絡使用情況。同時也為實驗室的信息化管理打下基礎。在實驗室的網絡改造完成后，通過引進實驗室信息綜合管理軟件，建成一個集實驗室日常管理、開放管理、資產管理、物資管理、教師管理、排課管理、遠程控制管理等為一體的實驗室信息綜合管理系統。通過實驗教學信息化途徑提高管理水平和工作效率。搭建跨專業的經管教學資源系統，對現分散在各實驗室的各實驗室的教學服務器進行系統集成，利用現有的教學資源，輔以先進的網絡設備，建成一個可共享的跨專業的經管教學系統，同時也為下一步搭建經管教學資源云平臺做好準備。

4積極開展學科競賽

經管類專業學科競賽是實驗教學體系的深化，其重要意義就在于引導高校在教學改革中注重培養學生的實踐動手能力和綜合設計能力。建立規范、嚴謹的管理制度，明確組織機構及管理機構的職責，明確學科競賽的程序，設立學科競賽專項經費，制定獎勵辦法等，使之制度化、常態化，使學科競賽融入人才培養的教學體系中去，從而把學科競賽作為學校教學工作中強化實踐能力和創新能力訓練和培養的重要部分，成為人才培養的重要環節。

面向全校學生開始與學科競賽相關的課程，采用多層次多途徑的教學組織方式，突破專業的單向式課程，優化課程建設。積極推進實驗室開放，安排學生參加科研訓練、數學建模、創作設計、社會調研等系列實踐活動，集中有針對性地對學生的創新思維和科研進行訓練，提高學生綜合素質，也為將來的學位論文撰寫打下基礎。拉動周邊企業對學科競賽的支持，讓企業家進課堂，誠邀企業管理人員或經驗豐富的員工擔任評委，在比賽中傳播新知識以及高效的問題分析和問題解決方法，使學生在比賽中有效鍛煉實踐能力。在此基礎上，學校將各類教育部舉辦的全國大學生競賽作為學科競賽的延伸，擇優安排指導教師訓練學生，組織學生進行創新創業方案設計活動，鼓勵學生參加各種全國性、省級和學校的學科競賽活動，開展學生創新項目活動等。

5結束語

獨立學院經管專業實驗教學體系的構建，因學院特色而設立，在理論和實踐上存在不少的差異，但是其構建的核心離不開“應用型”功能定位，如何根據社會對人才的需求，結合學院專業特點，構建一套科學的、規范的、特色的、高效的實驗教學體系，使得實驗教學在整個人才培養工作中發揮重要的作用，也將是實驗教學管理中的一個重要研究課題。