合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

文建英

【摘要】 作為一門基礎學科，小學語文的教學質量成為了大部分教育工作著關注的重點，為了提升小學語文的閱讀教學質量，需要對教學方法不斷進行改進，基于此，本文論述了合作學習在小學語文閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】 合作學習 小學語文 閱讀教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-067-01

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引言

隨著目前素質教育的全面推進，人們對于學生的綜合素質能力的培養逐漸重要，其中就包括有學生自主學習、創新以及綜合分析能力。近些年來，教學方法的改革已經獲得了較好的效果，在這種背景下合作學習變為了多種教學改革方法中的一種，由于其對學生的理解能力以及合作分析能力等等的提升具有著一定的幫助，所以，合作的學習受到了人們的歡迎。

1.合作學習模式的重要意義

1.1轉變教學思路，增加互動和溝通

在合作學習的模式中，可以為教學活動增加活力，轉變教學思路，并對教師起到激勵作用，使他們可以進行創新，轉變教學方法，優化教學內容。同時，在合作教學模式下，增加了學生和教師之間的互動，提高了學生學習語文的積極性，也有利于培養學生的獨立思考能力，促進他們的綜合素質的提高。在小學語文教學中，采用合作學習的方式，可以加深學生對所學內容的理解，充分發揮小組的作用，還有助于培養學生樂觀向上的心態。

1.2快速解決問題，達到良好的課堂教學效果

傳統的教學方式比較單一，主要采用教師講課、學生聽課做筆記的形式，教師一味地向學生灌輸知識，師生之間、生生之間的互動較少，因此，課堂氛圍比較沉悶，教師講課的積極性也會降低，學生的學習熱情也不高漲，從而導致課堂教學效率不高。而且，在小學語文閱讀教學中，會在課堂上遺留很多問題，從而影響了教學效果。通過合作學習的方式，可以幫助學生解答他們的疑問，在小組成員的相互探討下，可以解決大部分問題，還有利于促進教師和學生之間的互動，盡快解決問題。

2.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

2.1要明確小組的組織分工

“小組合作學習”要以小組為基礎，而學習小組的建立除特殊情況外，并非是隨意安排的，需要有依據有目的地建立。小組人數不宜過多，以避免合作學習中出現難以駕馭或者合作交流不充分的現象。從人員特點來說，要注意關注到不同性格和不同學習層次的合理搭配，這樣的小組具有相互之間引領提升的作用，如果水平或性格接近，那么就難以形成更有價值的合作。小組成員應具有一定的分工，在合作中每個學生都有自己的任務，在共同的合作交流中發揮一定的作用，為小組做出貢獻。當然，必不可少的還有小組的靈魂人物——小組長。組長要能夠組織引領小組的共同學習，走向目標，教師也要幫助小組長樹立威信，以達到最好的組織效果。

2.2不斷激發人們的學習興趣

在學生學習之時，興趣對學生的學習有著十分重要的的推進意義，與此同時，興趣對學生的學習效果有著一定的影響。所以，教學需要培養學生對學習的興趣，可以投入到學生的語文閱讀學習中，進而給學生創造一個良好的學習氛圍，其對于學生的學習有著十分重要的作用，尤其是對教學過程中應用合作學習的氛圍?？梢詫W生的情況分為幾個小組，同時組織學生進行游戲，然后將語文閱讀內容加入到游戲中，并以競賽的形式讓學生在游戲競賽中加強集體小組榮譽感，通過這種形式來激發學生的積極性，在潛移默化中提升語文閱讀知識。

2.3培養學生學會傾聽

“傾聽”是學生小組合作學習中最重要的素養，它的作用要超過學生的主動表達。合作當中自然少不了交流，而交流的基礎就是學生的傾聽。傾聽不是隨意地聽，而是有目的地關注，學生要能夠跟隨發言者進行思考，并與自己的認知形成對比，發現不同，進行交流。所以，“傾聽”是合作學習的基礎所在。培養學生的傾聽能力其實也是在培養學生的心理素養。一般來說，發言者往往會受到更多的關注，作為小學生而言，似乎每個人都愿意成為發言者，只愿表達，不愿關注。傾聽能力的培養可以有效地培養學生注意力，學會對他人的關注和尊重，這在合作學習中是極為重要的。

3.結語

在小學語文教學中，合作學習是一種比較新型的教學方式，它被眾多學校和教師認可和采用。它有利于教師轉變教學思路，增加互動和溝通；可以實現問題的快速解決，達到較好的課堂效果；有利于實現因材施教；促進學生提高閱讀效率和質量；還可以使學生充分理解閱讀語境，提高語言應用能力。在合作教學模式中，可以利用小組式合作學習、競爭式合作學習和課外合作學習的模式，加強師生之間、生生之間的互動，提高學習效率，增強教學效果。另外，在小學語文合作教學中，教師要制定目標，積極討論；還要給予關注，隨時指導；注重課后的總結分析，促進教學效率的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王利峰.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].中國校外教育，2014，（S2）：304.

[2]馬樂燕.合作學習在高中語文閱讀教學中的運用研究[D].魯東大學，2012.

[3]張華，謝祥瓊.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].四川師范大學學報（社會科學版），2004，（01）：117-124.