反思性教學(xué)在不同階段的特點(diǎn)及方法探究

陳海燕

摘要 反思性教學(xué)符合促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的要求，符合新課程改革的要求。在教學(xué)過程不同階段的反思具有不同的特點(diǎn)，課前的反思具有多次性、預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；課中的反思具有短暫性、挑戰(zhàn)性特點(diǎn)；課后的反思具有總結(jié)性、評(píng)價(jià)性、內(nèi)化性特點(diǎn)。因此，針對(duì)不同階段反思性教學(xué)的開展要采取不同的方法。

關(guān)鍵詞 反思性教學(xué) 階段特點(diǎn) 方法探究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.070

1重視反思性教學(xué)的原因

1.1反思性教學(xué)符合促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的要求

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)不如說是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才又與教育息息相關(guān)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才離不開高素質(zhì)的教師。因此怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的教師成為關(guān)鍵。教師的培養(yǎng)離不開職前的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，但大部分教師系統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式是在入職后逐漸形成的，也就是教師在教學(xué)實(shí)踐中形成。波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。這里的經(jīng)驗(yàn)是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得的知識(shí)或技能，它是一種不系統(tǒng)的知識(shí)、技能。反思暗含思考的意思，而思考本身又是一種理性思維活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)只有通過教師深刻的反思，才能內(nèi)化為教師的教育理念和教學(xué)方式，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。反思性教學(xué)以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行反思，優(yōu)化自己的教育理念和方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的合理性，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)方向發(fā)展。……