中學歷史課堂史料教學的價值探討

褚曉麗

摘要 史料教學在中學歷史教學中發揮了重要作用：如刺激學習動機，引發學習興趣；增強歷史感；提高領悟能力，培養歷史思維能力；增強自主學習和探究能力；轉變傳統的學習方式和培養創新意識等。

關鍵詞 中學歷史 史料教學 價值

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.069

歷史學科是一門重要的社會學科和人文學科。在強調素質教育和人文教育的今天，我國中學歷史教學也日益受到各方面的重視并取得很大發展。

在歷史教學過程中，對于一個歷史現象，要盡可能地采取設身處地的態度和基于同情之理解（陳寅恪先生語）的原則去認識和分析。要實現這一點，一個有效的策略就是師生共同回到“歷史現場”，盡量地接近歷史真相，以獲取更多有價值的歷史知識，如此學生才能在“過程與方法”中得到能力與價值觀的提高。要回到“歷史現場”，就必須借助于史料教學。

那么，何為史料和史料教學？我們通常認為，史料“是指那些人類社會歷史在發展過程中所留下來的，并能幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡”史料教學，“即注重史料的選擇、甄別、分析、判斷與運用，學生在教師的指導下，通過自身的探究活動來探討歷史問題，習得并掌握一定的歷史研究方法。形成一定的歷史觀和價值觀。

史料教學的價值體現在很多方面：

1符合高考要求

隨著新課程改革的進一步深入，隨著歷史高考改革的不斷完善，史料運用、史料分析題比例越來越高，江蘇省現行的教科書有人教版和人民版兩種，不論哪一版都有異常豐富的各式史料，而高考卷更是體現了史料在歷史題中的重要地位。……