高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展方式探究

馬小芳　吳東慶　鄭偉

摘要 本文旨在通過分析目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展在理念更新、政策支持、體系完善、平臺建設(shè)等方面提出合理、有效的建議，積極推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高校 高等教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.006

0前言

美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克在其著作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》一書中，分析了美國在1970年到1984年這十多年間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨特態(tài)勢，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是美國就業(yè)政策成功的核心，正是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造提供了眾多就業(yè)崗位，促進(jìn)了社會成員的充分就業(yè)，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。唐納德·F·庫拉特科認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育在改變市場結(jié)構(gòu)，重建市場經(jīng)濟(jì)的過程中，發(fā)揮著巨大的創(chuàng)新驅(qū)動作用。約翰·奈斯彼特指出：成功的創(chuàng)業(yè)教育是美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的重要原因。

早在1947年，美國的哈佛大學(xué)、百森商學(xué)院、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等就相繼開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被稱作美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動力”。在美國，創(chuàng)業(yè)教育是國民教育體系的一部分，貫穿于小學(xué)到研究生的全過程，很多高校開設(shè)了相關(guān)課程，同時還有意培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的博士生。

近年，伴隨著全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展，高校里關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究也慢慢活躍起來，同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索也初見成效。比如，清華大學(xué)馬永斌、柏喆提出運用“大學(xué)-政府-企業(yè)”的生態(tài)網(wǎng)模式來解決雙創(chuàng)教育問題。……