對待特殊學生的思考和策略

黃文騫

【摘 要】對于班級內的一些有特殊情況的學生，班主任不僅不能夠坐視不理，而更加應該用愛心、耐心和細心去對待他們。其實特殊學生才是最需要教師關心的一群人，也是教師因材施教的體現，更加是教書育人的宗旨體現。對此，結合班上的實際情況，本文針對對待特殊學生的方式得出了一些對策。

【關鍵詞】特殊學生；心理教育；思考；策略

一、背景資料

黎灝，是我班的一名學生，但是卻由于底子薄、基礎弱，對自己沒有信心，常常產生自卑心理，成了一個名副其實的愛哭鬼。其自身的書寫非常糟糕，在班上同學的眼中已經是“字如其人”。他又比大部分同學小一歲，所以在課堂上時有分心，作業也做得很馬虎，成績就更加不用提了。正由于種種的“不良”積累，使得他的壓力越來越大，并造成了一種惡性循環。

二、學生心理問題的形成原因

學生的心理問題形成的原因各不相同，一般有遺傳因素、家庭與社會環境、教育者素質與教育方法。某些遺傳基因與惡劣的早期生長環境可能是導致多動癥、學習技能障礙和智力異常等問題的主要因素。家庭的不穩定和家庭的變故，會使學生的情緒跌入低谷，因為，他們幼小的心靈是不堪生活的重創的。另外，父母的不良言行舉止也直接影響著孩子的健康成長。“打罵教育，棍棒教育”現象的存在，使得學生容易出現惰性、逆反等心理問題。

時代潮流不斷變革著人們的人生觀、價值觀，同時也不可避免地帶來一些消極因素，社會上一些新興事物，如網吧的出現，也使有些學生迷戀其中，不能自拔。現在，學校教育中學生的心理問題未引起足夠重視，這也是學生產生心理問題的主要原因之一。

三、針對學生的特殊情況，采取特殊的措施

針對他的情況，筆者通過仔細觀察了解，采取了以下措施：

（一）借有利時機表揚，提升自信心

課堂上，他會提出一些與講課內容無關的問題，有時提出的問題只是突發奇想，完全讓我們摸不著頭腦，筆者會隨即引導他，有問題要先舉手經老師同意后再提問。在這方面，他也挺聰明，這樣，通過不斷地努力，同學們都逐漸認可他，筆者也適時表揚了他，他也有了自信，并提出請求，希望以后多給他這樣的機會。

（二）鼓勵加引導，培養學習興趣

他在課堂上常提出一些他感興趣的問題，筆者會適時講解，并且特意在課下盡可能地多看書、多查找資料。如果他提出的問題筆者一時不能解答，就告訴他實情，給他一個滿意的答案。如此培養他學習的興趣，他的成績有了一定的進步。

（三）找準教育的機會，改掉哭鼻子的習慣

有幾次在下課時，看到他在用拖把桿打其他學生，筆者馬上制止，并問他原因，他說：“我看他不順眼，就要打他。”筆者說：“依照法律，你應當對自己的有些行為承擔責任了，因為學校里還有其他學生，他們的合法權益也要受法律保護，派出所說不定就會找到你。”筆者還給他講了幾個學生因為打架被派出所罰款、拘留的例子，說著說著，他就開始眼眶濕潤，又漸漸哭了起來。筆者趕緊抓住此機會鼓勵他：“其實黎灝啊，你懂得哭，這是一件好事。因為老師知道你哭的真正原因——你明白了一件事情了，你懂得了一些道理了。其實老師還是挺欣賞你的，所以老師和同學都相信，你通過這次的事情一定能夠更加清楚地認識自己，從而使得自己得到成長。”一會兒的工夫，他就停止了哭泣，又慢慢融入集體當中了。

總而言之，像黎灝這樣的學生尤其需要得到老師的信任、關心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待和幫助下，消除心理陰影，與其他同學一樣充滿自信，散發出他們特有的光彩，體驗到成功。

四、轉化特殊學生的策略

（一）建立和諧的師生關系

先要與他們建立和諧良好的關系，取得他們的信任。在轉化過程中，理解他們的行為時好時壞是正常的現象，老師一定要正確認識這一點，并且不能喪失信心，也不能因他們過激的行為而生氣。要抓住他們缺乏耐心的特點，細致地輔導他們，分析他們這樣做下去的惡果，以及教給他們正確的解決方法，帶領他們渡過難關。

（二）建立有效的家校聯盟

首先，學校定期與學生的家長進行聯系，共同關注該生的各方面情況。其次，家長的素質、水平參差不齊，家長的教育態度及教育方法都不盡相同。學校及老師還要為學生家長，尤其是學生家長定期開展心理輔導的專題講座，讓家長擁有正確的態度及有效的輔導方法，確實提高家長在孩子心理方面的輔導能力，以便于學生心理問題的矯治，使之健康發展。

（三）采取各種方法，解決學生的心理問題

1. 發現閃光點，消除自卑心理

我班張業濤同學，自律能力差，不遵守紀律，學習成績差，經常受到冷遇，就產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。于是在課堂上，筆者常常指名讓他來回答一些簡單的問題，經常走到他身邊指導他完成作業。一次在課堂上，筆者要求學生有感情地朗讀課文，他似乎產生了興趣，于是筆者鼓勵他站起來朗讀給其他的學生聽，贏得了全班的掌聲。可見，哪怕只是一個小小的閃光點，便能揚起學生自信的風帆。一點小小的突破，也能讓學生體會到了做人的尊嚴，于是學生的轉化便從這里開始了。

2. 捕捉教育時機，消除任性心理

對特殊學生要有必要的批評，但要注意方式，避免正面沖突。因為他們往往無是非感，并且不會顧及別人感受，一想到就會去做，后果嚴重，所以班主任一定要有堅定的立場，那些可以通融的，就按他們的意愿辦，那些不可以讓步的，就不許他們越雷池一步，教會他們要明辨是非。同時，他們生氣往往是有時限的，只要過了一晚，他們的氣已經消了一半。這時，我們抓緊機會與他們再平心靜氣地談談，曉之以理，動之以情，該道歉的道歉，就能避免意外事件的發生了。

3. 激發學習熱情，消除厭學心理

首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，要想方設法激起學生的學習興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習的需要，是推動學生主動學習的一種內部動力。因此，只要他們獲得了一點成功就要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會成功的喜悅，從“要我學”轉變為“我要學”，更能“下苦功夫學”，而且覺得樂在其中。

教育應該“以人為本，和諧發展”，它的目的首先是塑造健康的人格和性格，其次才是發展智力，培養人才。正如竇桂梅老師所說：“如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環境變成魔鬼，你就在制造地獄。”

■參考文獻

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