用愛做良方 用心教好每一個學生

方小華

【摘 要】目前的社會日新月異，科學發達，生活水平有所提高，人們的思想觀念也在更新，社會環境變得復雜，人的心理也發生了極大的變化。校園也不例外，學生是受影響的人群。加上現在獨生子女多，受家里寵愛，人與人的關系變得復雜等種種原因，造成學生心理問題日益增多，不少學生存在心理異常，甚至有心理疾病。因此，教師要關注學生的情緒和情感體驗，教好每一個學生，特別是有心理問題的學生。愛是教育的良方，愛可以改變一個孩子的一生。

【關鍵詞】小學；心理健康教育；教育策略

一、個案背景

1. 基本情況

小張，男，六年級學生。上課時經常開小差，注意力很不集中，因違反課堂紀律，經常受到老師的批評。下課后經常在走廊上奔跑，常常和同學打起來，甚至趁同學不在偷拿同學的東西，嚴重違反校規，他的行為引起了班上同學的極度反感。最不可思議的是，在家用剪刀剪爛她姐姐的內衣，偷偷在姐姐的衛生巾上面撒尿。面對這樣一個學生，所有人的結論只有一個，那就是他“變態”。

2. 問題分析

（1）有嚴重的自卑感。由于自小調皮好動，小張從幼兒園起便幾乎每天都被老師、同學投訴，父母文化低，從小只會打罵。而姐姐乖巧聽話，深得父母喜愛，導致其出現自卑心理，并從而產生對姐姐的仇視心理。

（2）有極強的自我保護意識。自卑心理使他以為人人都與他作對，所以要處處提防別人，以防別人害自己；人人都針對他，所以對于任何人的批評教育，都有抵抗情緒和行為。對一些不和自己玩，對自己有抵觸的人，他就會大打出手。

（3）渴求他人的關注。通過無視課堂紀律、自由散漫，捉弄人、打人等行為引起大家的注意。因為他在家得不到家長的重視，在學校受到同學的排斥，造成他的自身需要受到壓抑，令心理嚴重失衡，迫切渴求別人關心。因此他想方設法吸引他人的注意。

（4）意志薄弱。不能控制、約束自己的行為，注意力經常分散或轉移，“病情”老是“反反復復”，這是意志品質薄弱、自制力差的表現。

二、輔導策略與實施

1. 制訂方案

針對小張的情況，采取適當的教育措施是促使小張轉變的關鍵。因此，筆者制訂了小張的心理教育方案：（1）消除敵意，建立信任感；呵護備至，促其產生溫暖感。（2）投其所好，爭取主動權；鼓勵幫助，增強自信心。

2. 實施措施

（1）融冰

愛引人注意的孩子，多半是因為“情感饑渴”。面對心靈上受到了嚴重創傷的小張，用什么辦法來融化他心中積聚已久的冰山呢？筆者決定從情感入手，要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。這是改變教育小張的唯一途徑。所以，一方面，筆者隨時隨地關注他的行為表現。筆者上課時總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。下課了，跟他說說話，問問他懂不懂。當他做錯事的時候，先不批評，讓他說說原因。當他發脾氣的時候，先讓他發泄，再開導他，這樣一天多給他一些愛護，讓他充分感受到老師的關心，不再像刺猬一樣隨時隨地想著保護自己。

另一方面，筆者注意尋找教育的突破口，等待機會親近他、關心他，拉近筆者和他之間的距離。如一次，筆者發現他的校服破了一個洞，便特意拿了針線包到學校幫他把破衣服補好。小張因為做錯事，被媽媽打了一頓，手上有一道道瘀痕，筆者便從家里拿了藥油，為他搽涂并把藥油送給他，讓他回家再搽，當時小張便感動得哭了，并對筆者說：“老師，我還以為我挨了媽媽的打你會幸災樂禍，想不到你是真的想要幫我的，我以后一定聽你的話。”筆者當時很高興，這塊堅冰終于融化了。

為了擴大成果，筆者跟他家長多次溝通，幫助家長改變教育孩子的方法，讓小張明白父母是愛他的，讓小張消除對家人的敵意。同時借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。他喜歡和小明同學在一起，筆者便安排他倆坐一起，并讓小明在學習上、生活上多幫助他。通過各種途徑和方法，小張終于有了較大的轉變，他肯聽別人的話，對老師也不再對抗抵觸了。

（2）突破

有人說孩子就像一本書，要教育好孩子首先就要讀懂這本書。的確，心理上有問題的孩子和一般的孩子比起來，自我保護意識更強烈，更敏感。他們時時用冷冷的目光注視著老師和同學對自己的態度，只要一發現老師或同學對自己有不滿，他們馬上變得嫉妒憤恨。究其原因主要就是自卑。如果要糾正這種不良行為，必須注意教育的方法，既要保護好他的自尊心，尊重他，又要讓他消除自卑心理，從而樹立自信。于是筆者采用了以下方法：

①用表揚作藥引。多贊揚可以產生奇跡；多批評會令人產生自卑、怯懦；多懲罰會讓人逆反、報復。自卑的孩子更需要老師的關愛，更希望得到老師的贊揚。于是筆者以表揚為主，盡量少批評，使小張增強自信。時時關注小張的點滴進步，及時給予表揚。同時盡量創造條件，讓小張體驗得到尊重與成功的快樂，慢慢地讓小張對學習、對生活、對自身樹立起信心。

②投其所好，找好切入點。在孩子的教育，特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對于小張的心理弱點以及時時表現出的不良傾向，筆者也不遷就姑息，而是進行耐心的說服教育，及時提醒。一次，小張又違反學校規定，從家里帶來一大沓游戲卡片，還在課堂上玩。筆者看到后沒有馬上沒收，也沒有批評他，而是輕輕對他說：“老師先幫你保管，放學你來拿回家再玩，好嗎？”放學后，筆者把小張叫到辦公室，和顏悅色地跟他交談，問他是不是很喜歡游戲卡片，喜歡什么樣的游戲卡片。他一談卡片便眉飛色舞，筆者馬上投其所好，趁機對他說：“我兒子也有許多不同類型的游戲卡片，如果你聽老師話，守好紀律，我就把游戲卡片作為禮物獎勵給你。”小張聽了興奮極了，馬上要跟筆者打勾立誓，并保證認真學習。

（3）提升

對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，心理引導尤其重要。兒童的心理還不成熟，在愛與包容的友善環境中，才能更容易認識自身的錯誤，正視自己的錯誤，從而積極改正錯誤。在不斷激勵、表揚下，小張學習積極了、紀律意識增強了。通過表揚，樹立了小張的自信心；通過監督，使小張有追求更高目標的意愿。除了及時表揚、時時激勵，筆者還用獎勵的方法，如給他買些學習用具。除了從正面對孩子的行為予以肯定外，筆者還特別用監督、小懲戒的方法，讓小張向更高的目標提升。在獎勵了一段時間后，筆者采取了小懲戒：如果小張故態復萌，出現捉弄人、打人等情況，每出現一次筆者就要收回一張游戲卡片。當他一天值日時用掃把打向同學，筆者真的要他從家里拿回一張游戲卡片還給筆者時，從他眼里看出了不舍與后悔。慢慢地，從一個星期被扣四張，到二張，到一張，到最后連續兩個星期都不用扣了。筆者一下子獎給他五張，因為，筆者明顯地看到了一個全新的小張，為他的進步感到由衷的高興。

三、效果與思考

一個學期過去了，小張脫胎換骨，老師、家長、同學全都用贊嘆、欣賞的目光來歡迎小張的轉變。第二個學期，小張的學習也跟上來了，最令人欣慰的是小張在家里不再有“變態”行為了，他和家人關系變得親近融洽，家長也不再為小張而感到頭痛了。最終小張以良好的成績完成了小學的學業。畢業離校前，小張給筆者寫了一封長達五張紙的信。信中，小張把自己的心里話都說了，把自己以前的苦悶、困惑、惶恐與思想斗爭過程都展現在筆者面前。寫出了自己的悔悟，更多的是表達了對老師的感激。筆者也深深地被小張的信震撼了，他令筆者更明白自己肩上的責任是艱難而重大的，更加引起筆者的思索。

教師要教育好學生，就要關注學生的一言一行，關注學生的喜怒哀樂，要關注學生的情緒和情感體驗，更要關注學生的道德和人格的要養成，關注學生的尊嚴。教好每一個學生，特別是對有問題的學生，是我們做教師的責任。愛是教育的良方，愛可以轉變一個孩子的一生的。蒙臺梭利說得好：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學家，因為他要指導兒童的生活和心靈。”的確，教師要做好學生的心理輔導師，理解學生的心態，摸透學生的心理。理解是治療學生心理疾病的關鍵，成年人渴望理解，小孩更渴望理解，愿我們都能成為理解學生的好老師，用心去教好每一個學生。