教育游戲在初中化學教學中的應用分析

史翠珍

在課程改革的逐步深化下，在課堂中對教育游戲的應用也逐漸增多，具有著越來越重要的地位。教育游戲能在課堂中更好的激發學生的學習興趣，避免學生抵觸復雜抽象的化學知識，從而提高了學生的積極參與性，達到更好的教學效果。本文結合對教育游戲在初中化學教學中的應用進行分析，為更多教師展示有效的教學方法。

1 教育游戲的涵義

人類在成長發展過程中離不開游戲，這并不是指沉迷于電子游戲，而是每個人在幼童時期就有的需求，在游戲過程中，每個人的積極性都會被調動起來，在輕松愉快的氛圍中得到收獲。而將游戲應用在教學中，則會使學生在學習過程中具有更強的自主性，發揮更奇特的聯想思維，同時整個歡樂的課堂氛圍會使學生對學科的知識不再抵觸，能夠認真的跟隨教師掌握和理解知識點。但游戲的隨意性和無目的性依然存在，因此教育游戲應當牢牢圍繞教學目標展開，將游戲內容與教學內容相結合，游戲只是手段，讓學生掌握和理解知識才是目的，不能夠本末倒置。

而初中化學這門學科對于學生來說并不簡單，這門學科相對于來說更為抽象，需要邏輯思維的引導，很多學生在最初接觸此門學科時便受到了打擊，從而催生了厭學情緒。在這種情緒的支配下，學生在課堂中的積極性大大降低，難以學到真正的知識。而每位學生對游戲都是熟悉的，如果將其與教學結合起來，會使學生獲得更好的情感體驗，在將化學知識與教學游戲結合起來后，學生在游戲過程中便能夠輕松的吸收知識，主要可以結合學生的實際生活經驗，引導學生在自己熟知的東西中產生新的思考。同時教學游戲能使學生在此過程中對化學產生好奇心，做好相應的心理準備來對克服學習中遇見的困難。

2 教育游戲在初中化學課堂中的實際運用

2.1 設立問題情境

新課改要求學校和教師將學生作為課堂的主體，而不是傳統教學中以老師為主體。教師需要通過引導學生來發現問題和學習知識，因此首先要讓學生在問題中進行思考，設立一個有趣的問題情境能夠使學生積極的思考，喚醒學生的求知欲。例如在學習質量守恒定律時，抽象的知識點會讓學生覺得枯燥無味，因此結合教育游戲設立問題情境，教師用小時候人們會玩的“火洞”游戲來引入問題，在教室中播放此視頻，在鐵皮罐子外面上鉆上小洞，放入燃燒物在罐中，晃動罐上系的繩子，使得燃燒物在其中充分燃燒，產生火焰。學生在觀看后獲得了獨特的情感體驗，紛紛說自己以前也玩過，這時教師便拋出問題，在燃燒的過程中，需要不斷地向其中添加燃燒物，那么罐子會在此過程中變得越來越重嗎？大部分學生經過思考都會回答說不會變重，反而會繼續變輕，教師便繼續追問是不是有東西消失了，使得質量守恒定律在其中發揮了作用，從而再引入教學內容，達到良好的教學效果。

2.2 發揮趣味游戲的作用，突破重難點

眾所周知，化學的許多內容都十分抽象，有許多知識點對于學生來說太過晦澀，在學習過程中總是難以理解，如果采取傳統的教學方法，僅僅是通過教材來進行講解，學生仍然會掌握不了重難點，這是由初中生的思維局限所決定的，初中生正處于由具體思維向抽象思維發展的黃金時期，因此在學習知識時仍需要具體事例的支持來對事物進行理解，因此游戲是一種合適的選擇。例如在對《燃燒與滅火》進行教學時，教師采用電腦模擬的Flash動畫制作火焰，讓學生操作電腦選擇正確滅火方法，如果學生在操作時選擇錯誤方法，電腦會使火勢變得更加劇烈，在這樣的游戲中，使得知識點從理論變成了實踐，從而更好的掌握抽象知識。

2.3 競賽比拼，調動積極性

每個人都有一定的勝負心，這也使得競技比賽具有難以替代的魅力。而初中生也會在競賽模式中激發出難以想象的拼搏精神。教師可以設計游戲比拼模式，使得學生通過比賽的模式更好的鞏固和掌握已有的知識點，是一個非常有效的復習方式。例如教師將全班學生分為五個小組，進行化學公式接龍比賽，每個小組輪流上前寫出自己所記得的化學式，出現錯誤也會扣分，下一組的成員不能寫之前重復的化學式，經過一段時間的比拼淘汰接不上來的小組，最后寫出最多最準確的化學式的小組獲得勝利，教師會獎勵這個小組的同學。在這個過程中，全班同學都會被緊張刺激的氛圍所影響，每個人都會積極的參與其中，寫出自己知道的化學式，同時還會自發性的檢查自己和其他小組所寫的是否有錯誤，從而復習了大部分化學式，加深了印象，也能鍛煉更快的反應速度，使其在考試時能夠又快又好的寫出所需要的化學式，提高了成績。

2.4 播放寓教于樂的化學視頻

學生對圖像比對文字的學習更為敏感，因此教師可以播放一些寓教于樂的化學視頻來激發學生的學習興趣，同時也使學生從繁重的學業壓力中釋放出來，在輕松的環境中接受適當的訊息，達到教育的目的。教師要學會和學生相處，了解學生感興趣的事物，將其結合在教育游戲中，學生在這樣多元豐富的學習環境中能夠獲得更好的全面發展。

3 結語

教育游戲能夠充分喚醒學生的情感體驗，發揮思維的作用，引導學生自主構建知識體系。教師要根據不同的教學內容和需求設立合適的教育游戲，達到教學目的。使得初中學生能夠感受到化學的魅力，主動更進一步去了解和學習化學。

（作者單位：山西省翼城縣第五中學校）