小學數(shù)學教學生活化之探討

人們在日常生活中發(fā)明了數(shù)學，數(shù)學便是屬于生活基礎(chǔ)的一門學科。但是，隨著數(shù)學的發(fā)展，現(xiàn)代的數(shù)學已經(jīng)慢慢脫離生活這一本質(zhì)。數(shù)學只剩下理論知識，并且變成了光利用考試來檢測學生數(shù)學水平的方式。人們無法把數(shù)學知識和實際生活相結(jié)合，不能用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，不免有失數(shù)學的精髓。傳統(tǒng)的數(shù)學教學法使學生在學習抽象枯燥的數(shù)學知識時，感受壓力和乏味。小學數(shù)學教學生活化在提高學生興趣，調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生用課本知識解決實際問題方面有著顯著效果。小學數(shù)學教學生活化探討，旨在改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀，把數(shù)學回歸于生活。

數(shù)學產(chǎn)生于人們的日常生活需要，反之又服務(wù)于人們的日常生活。數(shù)學還隨著時代發(fā)展、人們生活變化而變化著，但始終與我們的生活保持著密切聯(lián)系。數(shù)學不只是人們?nèi)粘Ｉ钣脕斫鉀Q實際問題的工具，更是一門科學、嚴謹?shù)恼n程。它博大精深，擁有豐富的學科知識和實際理論，應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗ＰW數(shù)學教學生活化應(yīng)把數(shù)學書本上的知識與小學生的特點、小學生的日常生活有機結(jié)合起來。創(chuàng)造一些貼合小學生實際生活的教學場景，舉辦一些與生活息息相關(guān)的數(shù)學活動，讓學生在生活化的數(shù)學中學習知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

1 小學數(shù)學教學生活化的必要性

小學數(shù)學教學生活化的必要性有以下幾點：一、在日常生活中，小學生基本上天天都會用到數(shù)學。傳統(tǒng)的數(shù)學教學只局限在課堂與書本上，數(shù)學知識處于書面狀態(tài)、理論層面。無法把生活中用到的數(shù)學與課堂上的數(shù)學知識結(jié)合起來，不能學以致用。而小學數(shù)學教學生活化可以解決這一問題，把書本上的知識與實際生活相結(jié)合。因此，小學數(shù)學教學生活化模式改善迫在眉睫。二、根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)在的數(shù)學教材已經(jīng)更新，教材里增添了許多與實際生活相關(guān)的數(shù)學例子，但還是不夠豐富。需要小學數(shù)學教師發(fā)揮智慧，充分開展小學數(shù)學教學生活化。三、傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是老師講，學生聽，再加上大量的習題，學生得到的數(shù)學知識全是來自老師和書本。而且這樣的方式學生也容易感到厭煩和乏味。而小學數(shù)學教學生活化是以學生為主導(dǎo)，讓學生在實際生活與動手操作中學習數(shù)學知識。充分調(diào)動了學生的興趣和積極性。四、我國的小學生數(shù)學理論知識和數(shù)學考試能力非常強，但是在實際生活中，遇到與數(shù)學有關(guān)的知識時，卻無從下手，不知道該怎么把數(shù)學知識用到解決實際問題中。而小學數(shù)學教學生活化的特點就是把數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，把數(shù)學知識用到解決實際問題中。

2 小學數(shù)學教學生活化實施的措施

2.1 追求生活原型

當小學數(shù)學教學生活化這個概念從國家層面、教師層面和學生層面興起之后，許多小學數(shù)學教師積極響應(yīng)，把數(shù)學課本上的知識紛紛變成生活化教學。生活化數(shù)學教學適合一些簡單的生活例子，它可以有效幫助學生掌握知識。如《長方體，正方體》這一課教學中，在算長方體正方體的表面積和體積時，如果教師只以書本上的長方體、正方體做演示教學，學生會感到抽象難以理解。這時，教師可以讓學生把生活中一些小的長方體、正方體物品帶到課堂上，展開教學。可以使學生更直觀清晰的看到長方體、正方體的原型，學習效果更好。

2.2 和生活掛鉤

生活化數(shù)學教學不是一句簡單的口號，它需要落實應(yīng)用到實際生活中。數(shù)學教師應(yīng)該把生活化教學與日常身邊事物掛鉤，達到生活化數(shù)學教學的目的，起到生活化數(shù)學教學該有的效果。如在《概率》這一課教學中，我們可以在課堂上設(shè)置一個轉(zhuǎn)盤，玩一個超市抽獎游戲，某超市為了吸引顧客消費，轉(zhuǎn)盤上刻了相對應(yīng)的獎勵，顧客轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤獲得獎勵。對這個轉(zhuǎn)盤刻度如何設(shè)置能使得顧客產(chǎn)生更多消費。這就是一個生活中的概率問題，教師引導(dǎo)學生發(fā)動腦筋，用書本上所學的概率知識解決問題。這樣的生活化案例才是深層次的、有意義的。

3 小學數(shù)學教學生活化的思考和建議

數(shù)學是一種應(yīng)用型的學科，數(shù)學知識在生活中都能找到相對于的原型。教師應(yīng)該追趕生活化數(shù)學教學的潮流，把每個知識點，每節(jié)數(shù)學課都與生活相聯(lián)系。教師在教授一些重點、難點、不易理解的數(shù)學知識時更應(yīng)該與生活相聯(lián)系起來，方便學生理解學習，并培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在小學生剛開始接觸數(shù)學學科時，為了培養(yǎng)小學生對數(shù)學的喜愛，調(diào)動起學生的興趣和積極性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容借助一些生活化材料達到教學目的和提高課堂效果。當學生已經(jīng)進入數(shù)學學習狀態(tài)之后，教師利用生活化數(shù)學教學可以使學生對數(shù)學保持長久的興趣和積極性。教師應(yīng)該樹立正確的觀念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學，把生活化數(shù)學教學當中一種新的教學模式，并應(yīng)用到實際的數(shù)學教學中。

4 結(jié)語

小學數(shù)學教師在采用生活化數(shù)學教學時要充分把數(shù)學知識與實際生活結(jié)合起來，把科學嚴謹?shù)臄?shù)學學科變得具有“生活味”。，對數(shù)學知識點采用生活中的例子進行講解，會起到事半功倍的效果。所以，在數(shù)學教學中，教師要積極擁抱數(shù)學生活化教學。

作者簡介：陳俊文（1983-），男，重慶市酉陽縣人，重慶市酉陽縣宜居鄉(xiāng)中心小學校，一級教師，從事小學數(shù)學教學。