如何培養高中生完成作業的良好習慣

禹雙根 馮海香

在目前實際教學工作中，所有學科都離不開作業，作業是鞏固學生課堂知識消化和運用的有效方法。但是，在目前高中階段教學工作中，學生的學習任務繁重、作業量過大使得學生完成作業的效率越來越低，并且由于自身原因會有部分學生對作業產生抵觸心理。因此，本文主要分析了目前高中的學習情況，并且對于如何提升高中生的答題效率、養成良好作業習慣進行了探究。

長期以來，我國在課程目標的設定上十分重視整體性和統一性，在布置作業的時候容易忽視學生的個性發展，作業的編制不僅遠離學生的興趣、愛好以及個體差異，更加是采用題海戰術布置大量作業，這就使得學生無法完成甚至是逐漸對其產生逃避心理。高中階段的學生比較叛逆，因各種原因不愿意做作業，這就導致教學質量逐漸下滑，不利于學生學習成績的提高，也不利于教師教學目標的實現。

1 當前高中階段學生學習情況分析

1.1 作業任務繁重、作業質量不高

通過對高中生物作業的調查分析發現，目前高中生物作業在設計時出現重數量輕質量、作業量與成績不成比例等現象，這就會因作業任務繁重導致學生疲于應付，經常出現學生不交作業或者完成作業質量不高的情況。例如對桂山中學高三生物班學生的作業習題量調查發現，每天課堂和課后學生的總習題量在20道選擇題、10道簡答題、5道包含25個小題的非選擇題左右，并且每周還有一個25題左右的小測驗，學生的作業量十分繁重。

1.2 學習態度不端正、不完成作業

在高中階段的教學工作中，很多學生受到家庭環境、社會環境或者是學校環境等各方面因素的影響，會產生一定的心理變化使其難以擺正自己的位置，學習態度難以端正。就筆者多年經驗發現，每一個班級都會出現接近5%的學生，會以各種理由推脫不完成作業，并且理由基本都是作業難或者是作業多。一旦學習態度不端正，學生就很難提高自己的學習興趣，導致學習成績提升不上去反而逐漸下滑，作業完成質量也無法達到要求，教師的教學工作很難開展。

2 培養高中生良好完成作業習慣的策略

2.1 合理設計作業內容與數量

教師在設計作業內容時，要嚴格控制好作業布置的量，充分把握好作業的難易程度，同時講求實效提高針對性，這樣才能使得學生從容練習從而保證作業的質量，才能使學生享受作業完成過程中的樂趣。這樣不僅可以鍛造學生嚴謹、認真的作業態度，培養學生良好的書寫習慣，還能夠塑造學生守時的觀念。從教學角度看，這是培養學生最基本的作業習慣，從人生的角度看，這本身也是一種做人的養成教育。因此，根據生物學科的特點合理的布置作業不僅可以使學生鞏固和消化掉課堂上所學的知識，還能夠充分運用所學知識解決實際問題。同時教師也能在批改學生作業的時候發現自己的教學問題，從而完善并優化自身教學方案。

2.2 建立作業檢查評定機制

要培養學生良好的作業習慣，教師要率先垂范，有一個良好的作業批閱習慣，建立一套完整的作業檢查考核機制。教師自己要做到布置必有檢查，檢查必須及時，批閱必有反饋。例如，筆者在教學工作中對于前一天布置的作業一般在第二天課堂前幾分鐘都要檢查，用普查或者隨機抽查的方式，及時肯定學生做得好的地方，對作業中出現的共性問題及時補救。對于每周的生物測驗，筆者一般利用晚自習時間快速批改，第一時間把試卷發給學生，讓學生還在興奮期內，就能及時查找自己練習中暴露出來的問題。這樣，也讓學生感受到老師的工作態度，感受到教師的時間觀念。同時也要注意作業的檢查批閱方式，應該形式多樣，講求實效，把自己從千篇一律的簡單批改方式中解放出來。這樣才能讓學生逐漸喜歡起做作業，提高學習效率。

2.3 改進審題、解題方法，提高學習效率

我們學生學習習慣普遍較差，更沒有良好的審題習慣?，F在生物題目，大多是材料題，題干長，很多是無用的信息，而選項又比較簡單，如果花太多時間在審題上，就不能在有限的時間內完成作業，從而導致不能及時交作業。如果審題時，做到筆不離手，腦不離題，學會將題干中的關鍵詞和關鍵信息用自己的方法標記起來，過濾一些無用的信息，做題過程中如果發現不懂不會的問題，再回到題干中查找相關信息，這樣能明顯提高審題效率，加快解題速度，逐漸培養良好的審題習慣。

2.4 增強時間觀念，養成“今日事，今日畢”的習慣

很多學生有磨蹭、拖拉的習慣，做作業時不夠專心，專注度差，經常不能在有限的時間完成規定的任務，習慣性往后拖，導致考試時題目做不完。對這樣的學生需要對他們加強思想認識，考場上時間是非常有限的，常有時間不夠的現象，特別是高考，如果平時不加強時間觀念，提高單位時間內的答題效率，很難在考試中發揮水平。

3 結語

綜上所述，本文對目前高中生的完成作業情況進行了分析，得知目前高中生的作業任務繁重、作業完成質量不高，因此需要在作業的設置上、教師的批改上以及解題方法上都要進行適當的改進。但是，如何培養他們完成作業其實是需要實際經驗的，這就需要教師在教學過程中不斷地進行摸索，并且針對班級學生的實際情況合理分析，從而得出最優的培養方法，為我國教育事業的推動做出一定的貢獻。

（作者單位：廣東省中山市桂山中學）