幼兒教學中游戲教學法的應用探討

王艷利

由于幼齡兒童的心智尚未發育成熟，因此他們非常討厭去學習一些死教條式的知識，更加愿意參加趣味性較強的游戲活動。為此，幼兒教師要根據孩子們的性格特點、學習能力以及行為習慣來有針對性的引入游戲活動，將學生學習積極性調動起來的同時收到更好的教學效果。為此，筆者結合自身經驗提出了幾點將游戲教學法應用到幼兒教學中的方法，以期能夠達到拋磚引玉的作用。

在幼兒教育中適當的應用游戲活動，對于孩子來說有著十分積極的教育作用，然而，由于受到了傳統教學觀念的影響和制約，很多幼兒教師都或多或少的對游戲教育抱有誤區，不僅難以保證游戲活動內容的趣味性與創新性，而且也沒有關注幼兒在游戲活動中的動態化表現，從而導致整個游戲教育的效果十分不理想。為此，如何能夠將游戲活動在幼兒教育中的教育價值淋漓盡致的發揮出來，是所有幼兒教師都需要去認真思考的一個問題。

1 游戲教學法概述

1.1 內涵

游戲教學法大致可被分為游戲活動與教育活動這兩個方面，其中，游戲活動所指的是游戲環節的設計，教師要根據教學目標來將游戲活動與知識教育巧妙的結合到一起，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中更加順利的完成學習任務；教育活動所指的是通過向學生展示知識要點的方式來幫助他們更好的理解在課堂中所學習到的新知識，從而讓他們更加順利的完成游戲任務。

1.2 目的

在幼兒教學中應用游戲教學法的主要目的是為孩子們打造快樂的學習環境，在潛移默化的過程當中培養他們的動手能力與創新能力，為其日后的價健康成長打下夯實的基礎。

1.3 特征

游戲教學法具有著趣味性與娛樂性的顯著特點。首先，教師要保證各個游戲環節都具有著較強的趣味性，要讓孩子們對游戲活動產生極大的參與興趣，從而更加積極主動的參與其中；其次，教師還要盡可能的降低游戲活動的難度，不要給幼兒帶來額外的壓力，讓他們時刻保持放松的狀態來參與游戲活動，以此來將幼兒的想象力與創造力發揮到極致。

2 游戲教學法在幼兒教學中的應用建議

2.1 引入常見游戲，開發幼兒智力

首先，幼兒教師要在幼兒教學中引入一些比較常見的游戲活動，不僅要注意開發幼兒的智力，同時還要起到鍛煉體能的作用。例如“打口袋”就是一種十分常見的集體游戲活動，其不僅需要幼兒掌握一定的投擲技巧，同時還要保證幼兒的手臂具有較強的力量、身體具有較好的靈活性。因此在參與“打口袋”游戲活動時，學生的應變能力、躲避能力以及投擲能力均會得到不同程度上的鍛煉，讓他們的身體變得更加靈巧和協調；再例如，“跳格子”也是大多數幼兒都會玩的一種游戲，在其中包含著大量的奔跑于跳躍動作，以此可以有效訓練學生的跳躍能力，提高他們的心肺功能，促進幼兒更好的發育。

其次，教師還要應用一些難度適中的益智類小游戲來深度開發幼兒智力，全方位提高他們的認知能力。例如在玩《炒小菜》這一游戲時，教師就可以將幼兒分成多個活動小組，由其中一名幼兒扮演“廚師”的角色，和其他組員一同說出口訣：“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼一口風，呼兩口風，呼三口風”，在說完后由“廚師”指出一名幼兒，被指出的幼兒需要回答“炒的什么菜”。通過這一游戲不僅可以讓幼兒學會并掌握很多菜名，而且還能夠通過教師的引導來讓他們了解到做菜的基本原理，讓他們充分感受到游戲的快樂。

2.2 利用動手游戲來培養幼兒的操作能力

由于手工類游戲需要幼兒全程參于其中，才能夠體驗到成功的快樂，因此教師可以多設計一些趣味性較強的實踐游戲活動來培養幼兒的動手操作能力。例如游戲“翻繩”就是很多學生都比較習慣的一種小游戲，學生可以利用手指來靈活的做出一些勾、挑、翻、收、放等動作，從而有效鍛煉到他們的視覺、觸覺以及知覺，增強幼兒的手眼協調能力。

由于幼兒正處于愛玩愛鬧的年齡，因此教師應當將更多的活動時間交給孩子，讓他們根據自己的好來動手制作一些小玩具。例如在開展《拼火柴》的游戲時，教師可以在黑板上先為學生展示一些拼圖方法，而后讓學生自行創造出一些新的圖案，例如小動物、飛機、房子以及大樹等等，最后可以將孩子們的作品在班級中進行展示，對于得到好評數最多的學生給予一定的獎勵。

2.3 創設真實游戲情境來鍛煉幼兒的表達能力

除去上文中所提到的內容以外，教師還可以通過創設真實游戲情境的方式來鍛煉幼兒的表達能力。教師可以為學生設定出游戲場景：小鱷魚要舉辦生日宴會，其他小動物都趕去參加。而后帶領孩子們共同制作出一些不同的小動物卡片，讓他們分別扮演不同的小動物來參加小鱷魚的生日會。教師可以利用多媒體設備來向學生播放一段故事音樂，并為他們設置出如下的幾個思考問題：小鱷魚喜歡什么樣的禮物？小鱷魚會設計什么樣的游戲？最后挑選出1-2名學生來描繪一下自己心目中最理想的生日宴會，以此來培養孩子們的語言表達能力和想象能力。

（作者單位：赤峰市直屬機關第二幼兒園）